ワークの使い方と提出点 【勉強法】

1. テストの作られ方
2. 「できそう」を「できる」に
→ 3. ワークの使い方と提出点
4. 本当の楽ってなに（ケアレスミスをなくす方法）
5. ノートと消しゴムの使い方
6. 完全に真似をする
7. このサイトは補助輪
8. どうせなら楽しんでやろう

「できなそう」より「できそう」をちゃんとやろうよ。
「応用問題」より「基本問題」「標準問題」をミスなくやろうよ。
前のページはそういう話でした。

じゃあ、実際のワーク、問題集の使い方について話していくね。

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問題集はだいたい、

　A問題（基本問題）・・1ページ
　B問題（標準問題）・・2ページ
　C問題（応用問題）・・1ページ

みたいな構成が多いよね。

ワークは提出必須、提出点がもらえるっていうのもあって、
苦手な人は「提出点だけでもかせぎたい＝全部終わらせたい」と思うのが普通です。

でもそれだと、
A、B問題をサッと終わらせて、
C問題に無駄に時間をかけることになりそうだよね。
答え見て全部赤で書いたり、塾の先生にそこだけ教えてもらったり。

・・・

でも、苦手なんだよね？
ぜったいA、B問題も分かってないはず。
「終わらせる」のが目的になりすぎて、
ちょっと答え見ながら、本来は無理な速度で解いてるはずです。

これをやめよう。
「意味があること」と「意味がないこと」をちゃんと区別しよう。
ちなみに、受験で使う科目であれば、
また受験前に勉強しなきゃいけなくなるんだよ。
でも今ちゃんとやっておけば、そのときも覚えてられるかもしれない。
模試とかで「なんだっけ」って思わなくて済むかもしれない。

・・・

具体的には、
「赤で答えを写すだけ」は意味がないです。
さらに、「答えを写す」「答えを写すけど、写したと思われないようにちょっとだけ間違えておく」も全部無意味です。
やめよう。やめたい。
気持ちはわかるけどね。やめよう。

ワークの解き方は、
A問題とB問題をしっかりやる。それだけです。
間違えたら、できるまで別のノートかなんかにくり返したり、ここを質問してください。
「できそう」を「できる」に、です。

A問題とB問題をしっかりやる
＝C問題は無視する、ということです。

（ちなみに、基本のA問題は、基礎すぎて分かりにくいことがときどきあります。特に理系科目に。関数の意味を知っているか、みたいなね。そういうときは、Bの標準問題がミスなく解ければOKだと思って大丈夫です）

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【提出点について】

ここでみんなが気になるのは、
「それじゃあワーク終わらないじゃん」
「それじゃあ提出できないじゃん」ってことだと思います。
本当にそうだね。

ここで問題なのは、実は先生側なんだ。
教えてる側からすれば、「答えを写してる」なんてすぐ分かります。
急に解けすぎてたりするし、第一テストで点が取れてないしね。

じゃあ、なんで先生は「フル回答」を要求するんだろう。

苦手な人が、A、B問題だけくり返してがんばったな、って感じたら、
俺なら提出点満点あげます。
逆に全部終わってるけど明らかに写してるなら、減点する。

・・・

でも先生は逆だよね。
フルで終わってれば満点。
終わってなければ「再提出」なはずです。
なんのため？

ワークはそもそも、不十分なテキストです。
夏休みなんて大量に宿題出されるよね。
あれは、できる生徒にとっては面倒なだけだし、
できない生徒にとっては過負荷、やりすぎです。

あの宿題が合う人は、実はものすごく少ない。

テスト期間でのワーク提出もそうです。
写してる生徒がいることに「絶対に気づいていながら」、
なんでワーク提出をさせるのか。

・・・

さっき「俺なら提出点満点あげます」って書いたけど、
俺ならそもそも提出させません。

ワーク提出させるとしても「フル回答」は求めない。
「自分なりに頑張れ」って言います。
「Aだけでもいいから、頑張ってやってみ」って。

それなら「応用問題」に気を取られたり、
時間を取られたりする必要がなくなるから、
ちゃんと「A問題」ができるようになるかもしれない。
そしたらその分のテストだって点が取れるはずだよね。

・・・

じゃあなんで先生たちはワーク提出させるのか。
理由のひとつは「あまり考えてない」なはずです。
昔からそうだったし、自分たちもそうだったから、出してる。
そうじゃない限り、こんな意味のない宿題はないと思ってます。

さらに「楽」というのも理由です。
だって「提出です」って言えばいいだけだもん。
できない生徒には「ワークちゃんとやったか？」って言えばいいだけ。
ワークをチェックするのは多少面倒だけど、
でも最後のページに「みました」スタンプ押すだけだ。

ワーク提出をさせただけで、教えてると思うのはなまけものです。
今まで数百人の生徒を見てて「この宿題は面倒なわりに効果が薄い」って気づけていないのは、考えてないとしか言えないと思います。

夏休みの大量の宿題で、苦手な生徒が本当にできるようになると思ってるなら、考えなさすぎです。ちゃんと教えてあげてよ。とそう思います。

だって、みーんなワーク提出に困ってる。
それがなければ、もっと勉強できたところもあったのに。
本当はもっと他科目で勉強したいとこがあったのに。

・・・

しかも。
テストが100点満点だとして、
提出点も「100点」ってことは、ありえると思う？

たぶんないよね。
先生によるだろうけど、
せいぜい10点、多くて30点くらいじゃない？
その30点のために、無駄な問題やったり、
答え写したりするの？ってことです。
それより、基本、標準問題をちゃんとやったほうが、
むしろ点が伸びるかもしれない。

・・・

だから、ワークを提出点のために
「終わらせる」を目的にするのはやめよう。
自分のために「A問題」「B問題」に注目してやろう。

先生が再提出でうるさい先生だったら、
C問題はなんにも考えず赤で写すだけでいいです。
考えたふうの写し方はしなくていい。
時間をなるべく使わないで。

でも、本当にいい先生だったら、
何も書かなくても、
AとBを本当に頑張ったなら分かってくれるはず。

・・・

今まで何人もの生徒を見てて、そう思います。
塾では、せっかく長期休みで基礎固めとかができるのに、
「提出の宿題を消化する」だけで時間が使われています。もったいない。

先生に気づいてもらえると、助かる生徒がたくさんいるはずです。

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ということだったんです。
そもそもワーク提出に不満を持ってるんだ。

だから、
あらためて、ワークの解き方は、
A問題とB問題をしっかりやる。まずはそれだけです。

「言われたとおりにやってて伸びるんだったら、全員100点取れてるはず」って、そろそろ気づこうね。

自分で考えて、
何が必要か（つまり何がいらないか）を判断する必要があります。
「終わらせるためだけ」のワークを埋める時間は、もったいなさすぎる。
もうやめたいし、やめていいし、先生にも気づいてほしいと思います。

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【答えの使い方】

答え合わせを、提出直前にまとめてする人。それもダメです。
1ページずつ答え合わせをすること。

記憶が新しいうちに、間違いを食らったほうがいいからです。
1年前のテスト持ってこられて「ここ間違い！」って言われても、ふーんって感じでしょ？

ちゃんとすぐ答え合わせして、
ちゃんとすぐ見直しして、
できればすぐ解き直しして、その場でできるようにしちゃおう。

・・・

あと、答えを開いた状態では解かないでね。
「意味のないこと」はしないこと。

じゃあ「どうしてもそのワークが分からなかったとき」のやり方教えてあげよっか。
それは「答えを見てから」やるんです。
分からないんだから、答えを見ながら、その1ページ分、ふんふん、そうなんだ、ふんふんと「まず学びます」。
つまり「授業の部分」を自分でおぎなうの。

そしたらそのあと、
「答えを閉じて」そのページを解いてみてください。
それなら効果があるからね。

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【ワークの実際の進め方】

A問題とB問題をしっかりやる。
それを目標にしよう。

その結果、
A問題がほとんどできるようになったとします。

（まずは浅く広く、
「テスト範囲全体のA問題」を先にやるのもオススメだよ）

その次はB問題だ。がんばろう。
でもこの時点でもう時間がない人も多いはずです。

その場合は、B問題は、全部じゃなくていい。
なんか授業で見たことがあったり、できそうな問題を先に選ぼう。
「できそう」を「できる」に、だ。
できない問題を飛ばすことをいけないことだと思わないでね。

できそうなB問題を、一度だけじゃなくて、
解き直しもして、絶対にできるようにしちゃおう。

それもできたら、
今度は飛ばしたB問題を1問ずつ、
やっぱりできそうなところからやっていこうね。

・・・

B問題が終わる前に、
なんだかんだテスト直前になってるはずです。
そしたら、「今までやった問題」の中から、
不安な問題とか最初は間違えた問題を復習しよう。

B問題の残りとか、
C問題は置いといていいです。

だって、C問題を30分考えても何もわからないかもしれないけど、
30分あればA問題１ページ分くらいは強化できるかもしれないよ。

それが、ワークの実際の進め方です。

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苦手な人からしたら、
80、90点取ってる人たちってどんだけ頭いいんだって思うよね。

でも、80点は、
80点分の知識だけで取れるんだよ。
間違えなければね。

そのことを忘れないで。
いーーーっぱい、200点分の勉強をしても、
全部ミスしまくったら30点なんてことは全然ありうる。

「できそう」なことを「できる」ように。
あらためて、このページはそれがテーマでした。

1. テストの作られ方
2. 「できそう」を「できる」に
3. ワークの使い方と提出点

（次のページ）
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