日向坂46から考える、「人が育つ」ということ（４）

第３章　なぜ日向坂46は「人が育つ物語」なのか

 
１　ハッピーオーラは、単なる明るさではない
 
日向坂46の魅力を一言で表すなら、私は「安心できる集団の中で個性が育つ物語」であると言いたい。
 
では、なぜ日向坂46では、集団の中で一人ひとりの個性が見えてくるのか。その鍵になるのが、「ハッピーオーラ」という言葉である。
 
アイドルは一般に、幸福感や明るさを期待されることが多い。しかし日向坂46の「ハッピーオーラ」は、単に明るく振る舞うこととは少し違うように思う。その背景には、このグループが結成された経緯や当初の境遇がある。日向坂46の前身であるけやき坂46、いわゆる「ひらがなけやき」は、当初、欅坂46のアンダーグループのような位置づけで生まれた。欅坂46が「クールさ」や「ダークさ」で大きな注目を集める一方で、ひらがなけやきはステージに立つ機会も限られていた。その少ないチャンスを生かし、いかに観客と一体になって盛り上がるか、そして自分たちの「もちあじ」とは何なのかを模索していた。その頃、後にキャプテンとなる佐々木久美さんが、スタッフから「崖っぷちにあるとき、ひたむきに頑張るその姿勢が、ひらがなの持つハッピーオーラなんだよ」という言葉をもらい、「見ている人を笑顔にする」のが自分たちのグループのあり方だと見出した（このくだりは、西中賢治著・集英社『日向坂46ストーリー』を参照している）。苦労や葛藤の時代を経験しているからこそ生まれる、仕事がもらえることへの感謝、何事にもひたむきに取り組む姿勢、スタッフへの礼儀正しさといったことがグループカラーとしてメディアにも取り上げられるようになっていった。もちろん、それは単に大人に従順であるという意味ではない。与えられた場に対して誠実に向き合い、その場にいる人を楽しませようとする姿勢として見えてくるものである。
 
２　休んでいるメンバーの場所を空けておく
 
これもまた、日向坂46の大きな特徴と感じられるのが「欠席しているメンバーへのいたわり」である。アイドルグループのメンバーどうしは、まず「仲間」であると言えるが、同時に「ライバル」でもある。グッズやイベント等の売り上げが、グループ内での序列につながり、それが表題曲の歌唱メンバーに選ばれるかどうか、その中でも一列目なのか二列目なのか、といったことに関わっていくからである。とすれば、仲間の欠席は自分が前に出るチャンスとなりうる。
 
しかし日向坂46のパフォーマンスにおいては、そのとき欠席しているメンバーを感じさせる演出がしばしばなされる。出演しているメンバーが欠席しているメンバーをイメージさせるポーズ（佐々木美玲さんのパンを食べるしぐさや、松田好花さんの納豆ポーズなど）をしたり、ステージにゆかりのある物を置く（小坂菜緒さんの恐竜のぬいぐるみなど）こともある。また休んでいたメンバーのブログ等を見ていても、他のメンバーからいたわりや励ましの言葉、「いつでもあなたの場所を空けて待っているよ」といったメッセージが届いていることがわかる。個人的にその最たるものは、2022年３月に東京ドームで開催された「3回目のひな誕祭」を新型コロナウイルス感染のため欠席することになった、濱岸ひよりさんの扱いであった。「青春の馬」という楽曲において、センター（こちらも復帰したての小坂菜緒さんの代理であったが）金村美玖さんは、一人乗りの高速トロッコでセンターステージに移動し、本来濱岸さんと踊るはずだったペアダンスを、一人で踊った。あたかも、隣に濱岸さんがいるかのように。ちなみに濱岸さんについては卒業後の2024年12月、２度めの東京ドーム公演においてサプライズゲストとして出演し、メンバーと「青春の馬」を披露するという「伏線回収」もあった。
 
日向坂46は2019年のシングルデビューから快進撃を続け、その年の紅白歌合戦に出場するに至ったものの、翌年からのコロナ禍による活動制限や、個人活動の広がりなど、グループを取り巻く環境は大きく変化した。外部からその内実を断定することはできないが、しばらくの間、休養するメンバーが相次いだ時期があったのは事実である。
 
グループとしてこの苦しい時期を何とか乗り越えられたのも、「ハッピーオーラ」が土台にあったからなのではないかと思う。初期の苦労とは少し質の違うものではあるが、さまざまな理由で誰かが苦しくなれば周りのメンバーが手を差し伸べ、互いに支え合う。それは、グループ内の競争原理だけでは説明できない温かさにつながっているように見える。個人の仕事が決まったときも、それがグループ全体の喜びとして受けとめられているように感じられるからである。そしてまた、経験を積んで戻ってきたメンバーがさらにグループを強くしているのではないか。私にはそう感じられてならない。
 
３　「ひなあい」という安全基地
 
そしてさらにもう一つ、グループの特性と感じられることは、「ありのままの自分でいていいという安心感によって個性が発揮される」ところである。このことに大きく関係していると思われるのが、テレビ東京で放送されている冠番組「日向坂で会いましょう」（略称：ひなあい）である。前身である「ひらがな推し」から数えれば８年、放送回数は400回に迫っている。
 
バラエティ番組でどう振る舞うか。これは本来、そこを主戦場としているタレントや芸人でも難しい問題である。ましてバラエティが本業というわけでもないアイドルが、トークや一発芸、リアクションなどで笑いをかっさらうなど、至難の業であることは想像に難くない。「ひなあい」のMCであるオードリーの若林正恭さんは、自身の番組「あちこちオードリー」に日向坂メンバーがゲスト出演した際、「『ひなあい』は失敗データ集め番組」であると語っていた。また「ひなあい」においても、思いついたことを「生肉のまま」出していいのだとメンバーにアドバイスする場面があった。若林さん自身が意識しているかどうかはわからないが、このような「まずはやってみよう」という精神が、メンバーに「思うまま行動してみればいいんだ」という安心感を与え、結果として個性の発揮につながっているように思われる。
 
このことは、発達心理学で言われる愛着理論における「安全基地」を思い起こさせる。子どもの成長のためにはまず愛着、すなわち養育者など身近な他者との安定した結びつきが土台となる必要がある。そして「安全基地」とは、人が自ら新たな行動をしようとするときに背中を押してくれるような存在、何かあったときには安心して戻ってこられるような存在をさす。私には「ひなあい」がメンバーにとって、一種の「安全基地」のように機能しているように見える。だからこそ、まず番組内でさまざまな行動を試す中で自分のもちあじを発見し、それが「外番組」と呼ばれる他の番組で発揮されるようになり、さらには卒業後の活躍につながっているのではないか。そのように感じられてならない。
 
以上のようなグループとしての特性があって、日向坂46は、メンバーにとって単に生き残りをかけて競い合う集団ではなく、「安心できる居場所」となることで自らの個性を遺憾なく発揮できるグループとなり得ているのではないだろうか。
 
４　学校もまた、安全基地になりうるか
 
学校も同じである。
 
学校では、一般に「明朗快活」であることがよしとされる。それはときに、教師から見て元気で素直で協調的であること、そして暗に教師に対して従順であることが含まれている。しかし常にそのように振る舞える子どもばかりではない。子どもにもさまざまな家庭背景や家族関係があり、調子がいい時もあれば、不安や葛藤を抱えていることもある。そんな時でも元気さや素直さを求められる学校は、ありのままの自分を出せない苦しい場にもなりうる。
 
もし教師がふだんから子どもたちに対し、そのような負の感情があふれる場合があることを認め、それでも前を向くことの尊さを伝えることができていたら。そして、周りの誰もがそのような苦しい時があることを知り、互いを理解し、認め合ったうえで協力することにこそ価値があるのだというメッセージを発することができていたら。そうすれば、学校は単に子どもを管理し、同調させ、画一的な枠にあてはめようとする場所から、子どもが安心できる居場所、挑戦して自らの個性を見つけ、育てることのできる場所、すなわち「安全基地」になりうるのではないか。ここに私は、日向坂46の掲げる「ハッピーオーラ」との親和性を見る。そして日向坂46のグループとしての特性が、「安心できる集団の中で個性が育つ物語」であると考える所以である。
 
５　立ち止まる時間も物語の一部である
 
もう一つ補足として、日向坂46の休養メンバーに対する接し方と、現在学校の大きな課題として取り上げられている不登校への対策との共通点においても指摘しておきたい。もちろん言うまでもないことであるが、不登校の子どもたちとアイドルの休養を同一視することはできない。置かれた環境も、背景も、求められるものもまったく異なる。
 
しかし、集団から一時的に離れた人に対して周囲がどう関わるかという点では、重なる部分がある。近年の不登校支援では、学校に戻ることだけを目的にするのではなく、本人が自分の進路を主体的に捉え、社会的な自立をめざすことが重視されている。また、不登校の時期が休養や、自分を見つめ直す時間として積極的な意味をもつことがあるとも示されている。
 
日向坂46の休養メンバーへの向き合い方にも、これに通じるものを感じる。活動から一時的に離れることを、ただの脱落や失敗として扱わない。戻ることを急がせず、しかし存在を忘れない。復帰したときには、元通りであることを求めるのではなく、その人のペースで再び歩み始めることを受け入れる。
 
学校でも、本当に大切なのは「早く戻すこと」ではなく、その子どもの居場所とのつながりを切らず、本人が自分のペースで次の一歩を選べるようにすることだと思う。日向坂46の物語が心を打つのは、成長だけでなく、立ち止まる時間や、戻ってくるまでの時間までも、物語の一部として受けとめることができるからだと思う。
 
次回は、日向坂46の卒業メンバーの活躍と学校教育との関係について述べたい。

【この連載について】
日向坂46を見続ける中で感じてきた「人が育つ物語」について、一人の学校関係者として考えています。

序章　日向坂46の魅力は、かわいさの先にある——７年見続けてわかった「人が育つ物語」
　　　　note.com/takabo2019/n/n9e863d54314d
第1章　アイドルグループは、少し学校に似ている
　　　　note.com/takabo2019/n/n970c9cc95582
第2章　「ドレミソラシド」で感じた、全員に光が当たるということ
　　　　https://note.com/takabo2019/n/n05d31cd5725f
第3章　なぜ日向坂46は「人が育つ物語」なのか
　　　　https://note.com/takabo2019/n/n6e79a6715d2c　
第4章　卒業後にこそ見えてくる、日向坂46の力
　　　　https://note.com/takabo2019/n/n8374f67b7e80
第5章　ハッピーオーラは、どう受け継がれたのか――大野愛実さんの言葉から考える
　　　　https://note.com/takabo2019/n/n562eb43d1bab
第6章　ハッピーオーラをどう引き継いだのか――松田好花さんの振る舞いから
　　　　https://note.com/takabo2019/n/n67c734beb572
最終章　日向坂46から考える「人が育つ場所」、そして未来へ
　　　　https://note.com/takabo2019/n/ncf82dfceb817