Componentes de un sistema de realidad virtual
En un sistema de realidad virtual se pueden distinguir elementos hardware y elementos software. Los componentes hardware más importantes son el computador, los periféricos de entrada y los periféricos de salida.
Los componentes software más importantes son el modelo geométrico 3D y los programas de simulación sensorial (simulación visual, auditiva, táctil,. . .), simulación física (movimiento de la cámara virtual, detección de colisiones, cálculo de deformaciones,. . .), y recogida de datos. La siguiente figura ilustra los componentes de un sistema típico de realidad virtual:
Los componentes software más importantes son el modelo geométrico 3D y los programas de simulación sensorial (simulación visual, auditiva, táctil,. . .), simulación física (movimiento de la cámara virtual, detección de colisiones, cálculo de deformaciones,. . .), y recogida de datos. La siguiente figura ilustra los componentes de un sistema típico de realidad virtual:
- · Periféricos de entrada (sensores)
- · Periféricos de salida (efectores)
- · Computador
- · Modelo geométrico 3D
- · Software de tratamiento de datos de entrada
- · Software de simulación física
· Software de simulación sensorial
- Uso de Realidad Virtual en el Aula – Actividad 1
El contenido a trabajar en este caso fue: Tecnología Informática Aplicada. Es por ello, que la pregunta inicial fue: ¿Qué contenidos les resultaron difíciles de entender o interpretar durante su formación en el nivel secundario?. La respuesta fue unánime: Física y Matemáticas.
Como segunda cuestión: ¿Ustedes creen que sea posible entender los contenidos de estas materias por medio de un juego y que a su vez este sea en 3D? y nuevamente la respuesta fue unánime: ¡Si Profesora!
Una vez obtenida esta información inicial, se presentó el contenido de Realidad Virtual, enfatizando su aplicación de manera económica y sencilla.
La idea central era presentar el uso del juego RollarCoaster en 3D, el mismo es una simulación en 360º de una montaña rusa para el sistema operativo Android y a partir de ello comprender de manera práctica principios y leyes de la Física.
Otros puntos a trabajar fueron: la creación de maquetas digitales y de materiales reales utilizando cálculos matemáticos, el armado de informes y de presentaciones multimedia para presentación.
El total de alumnos fue dividido en tres equipos de trabajo, y las tareas son las que se presentan a continuación:
b. El modelo de casco
seleccionado fue el de la empresa Google: Cardboard.
c. Compra de los materiales:
cartón de 5mm de espesor, lupas de 5x desmontables de vidrio, velcro, elástico
grueso y pegamento.
d. Siguiendo el modelo
publicado en la web por la empresa Google, se procedió a la construcción de los
cascos pero con la diferencia de que las lupas fueron colocadas a 7 cm y no a 5
cm como el modelo base. Esto permitía al alumno jugar más tiempo sin marearse y
sin que les moleste la vista.
c. Cada grupo contaba con un
Smartphone de pantalla totalmente táctil, en el cual descargaron la aplicación
gratuita RollarCoaster VR, este juego está totalmente realizado en 360º y en
formato Lado a Lado (SBS) lo que permite ver en 3D gracias a la ilusión óptica
que producen las lupas en el casco.
1. Armado de los cascos en clase
2. Descarga de la aplicación y juego en clase:
Los alumnos juegan con el casco y a medida que lo hacen realizan el croquis del juego. El docente entrega un apunte con los principales conceptos y formulas de calculo que se aplican en la construcción de este tipo de juego mecánico.
3. Armado de las maquetas digitales
2. Descarga de la aplicación y juego en clase:
Los alumnos juegan con el casco y a medida que lo hacen realizan el croquis del juego. El docente entrega un apunte con los principales conceptos y formulas de calculo que se aplican en la construcción de este tipo de juego mecánico.
3. Armado de las maquetas digitales
Partiendo de la base del croquis y siguiendo los principios y conceptos entregados por la cátedra comenzaron a producir utilizando Sketchup en su versión educativa que descargaron en sus computadoras personales pertenecientes al Plan Conectar Igualdad – Argentina y en las de la sala de informática.
4. Armado de las maquetas con materiales reales
El último paso fue el armado de la maqueta real usando elementos reciclados, la presentación del informe escrito y la exposición oral del trabajo para su evaluación final.
A continuación describiremos brevemente cada uno de estos componentes:
Uso de Realidad Virtual en el Aula – Actividad 1
1. Pasos para el armado de los cascos:
a. Investigación en la web sobre los
cascos existentes en el mercado y algunas experiencias de construcción casera.
Aplicación RollarCoaster VR
Molde para realizar los cascos:
Imprimir en una Hoja A4
Autora: Profesora Prog. de Aplic. Ocampo Liliana Elizabet
Leer más: http://proyecto-realidades.webnode.com/desarrollo-de-realidad-virtual/
