据 meiguo.com 于 2026 年 8 月 6 日收到的消息 ‣ 美国企业研究所非常驻高级研究员塞缪尔·艾布拉姆斯在《德塞雷特新闻》撰文指出，美国青年一代正面临一场深刻的“榜样危机”。他在课堂上提及美国国家航空航天局（NASA）“阿尔忒弥斯二号”载人绕月任务时，原期待学生表现出好奇或震撼，却换来一片死寂。学生们无人能说出一位他们仰慕的科学家、工程师或公共服务者。

艾布拉姆斯认为，这并非冷漠，而是一代人不再确定“仰望他人”是否仍被允许。心理学研究表明，榜样帮助年轻人描绘美好生活的轮廓，并非要求完美，而是令人钦佩且真实。阿波罗时代的宇航员如哈里森·施密特，以严谨、智力成就与服务精神树立了值得追求的成人典范，且这种生活方式是可见的。

文章对比指出，当下许多年轻人成长于截然不同的关注生态系统中。数据显示，多数Z世代若有机会愿意成为“网红”，往往将其置于科学、医学或公共服务职业之上。最显眼的人物不再是建设者，而是表演者，其核心成就即可见度本身。这种“认可先于成就”的悄然逆转，导致焦虑上升、自信下降，让生活感失去锚定。

“阿尔忒弥斯二号”等时刻之所以重要，因其重新引入另一种英雄：踏实做难事的科学家、工程师与团队。但仅靠曝光不够，这些人物必须被命名、教授、讨论。年轻人需要看到背后的自律、挫折与使命感。榜样不会在碎片化、算法驱动的文化中自动涌现，而须主动传递。

传递始于家庭。父母若能带着钦佩谈论科学家、军人、教师或公仆，指着有目的的生活说“看他如何生活”，便在做不可替代的事。教练、神职人员与导师亦然。犹太传统历经千年深谙此道：逾越节家宴上代代相传的故事，树立的并非完美人物，而是有使命感的人物，“一代传一代”不仅是礼仪，更是塑性理论。

教育界亟需恢复信心。长期以来，教学更擅长教导批判而非欣赏，训练学生精准解构，却不愿直言“这是值得研习的一生”。虽因认知人性复杂而避免过度简化，却滑向完全拒绝赞赏语言的境地。学生无法仅凭批判构建人生，他们需要范例：看到自律努力的长时样貌，责任的实践模样，以及超越个人名利的奉献意义。

若学生离开课堂时能批判一切却无法说出一位敬佩之人，教育便给了他们工具却未给方向，给了判断却未给渴望。健康的社会不应让青年从碎片中拼凑志向，而应提供道德词汇与赋予其意义的可见生命，告诉他们：有的路更高，有的选更优，有的生活更值得效法。因为年轻人不会成为我们所批判的样子，而会成为他们所能看见的样子。

综合自网络信息