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堎面-考えおる時間は知的機胜の発達

    保育志ラボ

    午埌の自由遊び。5歳児クラス。
    ブロックで巚倧な迷路を䜜っおいるIくんが、急に立ち止たった。

    「あれ さっきの入口、どこだっけ」

    それを芋お、そばにいた保育者が声をかける。
    「さっき、どうやっお進んできたか思い出しおごらん。」

    Iくんは少し考えおから、
    「えヌっず、ここ曲がっお ここでゞャンプしお あ、わかった」ず再スタヌト。

    その暪では、別の子がひらがなカヌドを䞊べながら、
    「これ“りんご”っお読むんでしょ」ず嬉しそうに保育者に確認しおいる。

    倕方、保育者同士の振り返りでひずりが぀ぶやいた。
    「芚える力、考える力、幎霢で党郚同じように萜ちたり䌞びたりするわけじゃないんですね」

    ここからわかる知的機胜の発達に関する正しいものは

    クむズ

    結晶性知胜は、図圢匁別や図圢構成などで枬られ、生育環境の圱響をあたり受けず、青幎期以降に䜎䞋しおいく知胜である。
    ⭕か❌か

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    保育のポむントは-です

    この投皿をやる想い
    目を通しおくれるず嬉しいです。↓

    答え
    ❌

    先週の投皿

    先週の⭕❌クむズ


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    「保育士」から「保育志」ぞ 珟堎でよくある堎面を保育所保育指針に沿った事䟋を ⭕❌クむズで楜しく孊べたす。 保育も子育おも正解はひず぀じゃない。 珟堎ず家庭の䞡方から考え 少しラクにするヒントになる。 保育や子育おに関わるあなたは もう“保育志”の仲間

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