4月の学級経営｜最初にやるべきは"指導"より"尊敬"

4月。

新しい子どもたちとの出会いに、
ワクワクしている先生がいらっしゃると思います。

一方で、
「学級経営、うまくいくかな。」
「もし学級崩壊したらどうしよう。」
新任や若い先生を中心に、
そんな不安を抱えている方もいらっしゃるのではないでしょうか。

あるいは、荒れている学年を担任することになって、
実は憂鬱な気持ちを抱えている先生もいらっしゃるかもしれません。

私はどんな気持ちで4月を迎えていても、
子どもと初めて出会うとき、
いつも大切にしていることがあります。

それが、“尊敬”です。

「え？尊敬？」

尊敬するのは、子どもから先生に対してでしょ？
先生が子どもを尊敬するって、どういうこと？

実は、この“尊敬”こそが、 学級経営の入口だと私は考えています。

指導する前に、私たち大人がまず尊敬する。

今日は、そんな話をさせてください。

学級経営で大切にしたい"尊敬"の意味

4月になると、私は必ず2冊の本を読み返します。

「嫌われる勇気」と「幸せになる勇気」。

アドラー心理学をわかりやすく伝えてくれる
この2冊を読み返すことは、10年ほど前から、
私にとって新年度を迎えるための"始業準備の一つ"になりました。

一般的に尊敬と聞くと、
部下が上司を敬うとか、力のない人が力のある人を敬うことを
イメージするかと思います。

アドラーの提唱する尊敬は、意味が違います。

「幸せになる勇気」の中に、こんな言葉があります。

つまり、相手が「すごい人かどうか」は関係ない。
ただ、その人の存在をありのままに認めること。
それが、アドラーの言う尊敬です。

子どもを"ありのまま"に見るとはどういうことか

では、学級経営の場面に置き換えてみましょう。

「この子は落ち着きがない」
「この子はすぐ人のせいにする」
「この子はなかなか言うことを聞かない」

4月、新しいクラスの子どもたちと出会うとき、
こんなふうに子どもを"評価"していることはありませんか？

もしくは、新年度が始まって1ヶ月、
ちょうど子どもも新しいクラスに慣れた頃、
４月当初とは違った子どもたちの姿に
腹を立ててしまうことがあるかもしれません。

もちろん、子どもの実態を把握することは大切です。
でも、最初から「この子はこういう子だ」とレッテルを貼ってしまうと、
その子のありのままの姿が見えなくなってしまいます。

アドラーの言う尊敬とは、
「できる・できない」
「いい子・悪い子」という評価を外して、
まずその子の存在そのものを認めることです。

尊敬なき指導が生むもの

先生が子どもを尊敬していないとき、何が起きるのでしょうか。

子どもは敏感です。
「この先生は自分のことを信じていない」
「どうせ怒られる」
「何を言っても否定される」

そう感じた瞬間、子どもは心を閉ざします。

どんなに正しい指導も、どんなに熱心な声かけも、
心を閉ざした子どもには届きません。

指導が効かないのは、子どもの問題ではなく、
関係性の問題が大きく影響していると考えています。

では、どうすれば尊敬して向き合えるのか

「尊敬して向き合う」といっても、具体的にどうすればいいのか。

尊敬と、考えなしに褒めまくることは違います。

私が意識していることを3つお伝えします。

①その子の「いいところ」より「その子らしさ」を見つける

「いいところを見つけよう」とすると、
どうしても「できること」「優れていること」を
探してしまいます。
でも尊敬は、優れているかどうかではありません。
「この子はこういう子なんだな」と
ありのままの姿を受け取ることから始まります。

②先生が「教わる」姿勢を持つ

子どもから学ぶことは、たくさんあります。
子どもの発想、子どもの言葉、子どもの視点。
「この子から何か学べることはないか」という姿勢を意識して過ごすと、
授業中や休み時間の接し方が自然と尊敬につながります。

③まず先生から関係を作りにいく

尊敬は、待っていても生まれません。
先生から子どもに歩み寄ること。
名前を呼ぶこと、話を聞くこと、その子の世界に興味を持つこと。
子どもが夢中になっているゲームや漫画の話、
今で言えばボンボンドロップシールの話を、
本気で興味を持って聞くだけで、自然と尊敬につながっていきます。
小さな積み重ねが、信頼関係の土台になります。

最後に

指導する前に、まず尊敬する。

これは、子どもに甘くすることでも、何でも許すことでもありません。

その子の存在をありのままに認め、一人の人間として向き合うことです。

新しい子どもたちと出会うとき、
ぜひ一度だけ自分に問いかけてみてください。

「私は、この子を尊敬できているだろうか?」
「今日一日、子どもたちのありのままを受け入れて接していただろうか?」

その問いが、いいクラスづくりの第一歩になると思っています。

続けて読む

この記事は、アドラー心理学を土台にした学級経営シリーズの1本目です。

▶ ②教室で褒めても叱ってもいけない?

▶ 勇気づけを意識したら子どもたちはどう変わる？

▶ 勇気づけという関わり方