授業メモ｜しんどかったので、ちょっと変えた話④｜スライド生成編（NotebookLM）

前回の続きです

スライドを使うようになった理由は、正直、前向きなものではありませんでした。

生徒と対峙すること。
授業内容や進行を頭に詰め込むこと。

この二つが、同時にできなくなっていたんです。

本来の持ち科目ではなかったこと、今の学校にアジャストしきれなかったこと。
生徒の前に立つと、脳がザワっとする身体反応がありました。

「何をどう教えるか」の判断を、その場でやろうとすると、持ちません。

だから、判断の大半を授業前に終わらせて、残りのリソースを生徒に向けたい。
そう思って始めたのが、スライドでした。

今は、NotebookLMを使ってスライドを作っています。

スライド生成の際は、チャットにこういう指示を出します。

「対象は実業高校の生徒1年生。できるだけ文字大きく、視認性良く、平易な表現で。難しい漢字や用語はフリガナ付き。」

これに加えて、NotebookLMが生成したスライドの中で、気に入ったデザインのものをプロンプトとして残しておき、それもソースに読み込ませています。

NotebookLMには、だいたい次のものを入れています。

・授業プリント
・授業原稿
・スライドデザインのプロンプト
・スライドの原案

スライドの原案は、NotebookLMが整理してくれるので、なくてもいいかもしれません。
ただ、自分の場合は、授業の流れを安定させるために入れています。

〇NotebookLMのスクショ画面です
ソースのところに、自作教材を貼り付けています。

〇生成物です。こんなイメージのものが出ます。

今のスライドは、かなりシンプルです。

1スライド1メッセージ。
文字は少なめ。
図か流れだけ。

ただし、AIに丸投げしているわけではありません。

中身はほとんど、自分がこれまで積み上げてきたものです。

授業プリントは、何年もかけて書き直してきたものがあります。
言葉の選び方、説明の順番、生徒が引っかかるポイント、外していい部分と外せない部分。

それは、自分の中にしかない地図のようなものです。

学校が変われば、生徒の顔ぶれも雰囲気もガラッと変わります。
でも、自分の思考パターンや、教えられる中身そのものは、そんなに変わりません。

変わったのは、自分の中の問いの方でした。

「自分がやってきたことに、この場所で意味があるんだろうか」

これは、結構長く引きずりました。

勉強が得意でない生徒たちを前にして、内容を薄めるべきなのか。
違うものを教えるべきなのか。

散々悩みましたが、結局、自分の地図を捨てる方向には進めませんでした。

渡し方は変えても、中身まで捨てたら、自分が教える意味がなくなる。
そう思ったからです。

これは自分だけの話ではない気がしています。

教師が自作教材にこだわるのは、たぶん「自分の頭の動き方」に沿っているからです。

同じことを教えていても、説明の組み立て方は、人によってかなり違う。
自分が作った教材は、その組み立てに沿って並んでいる。

だから、しゃべりやすい。

逆に、他人の作った教材は、内容が同じでも体に入ってきません。
これは怠慢ではなく、たぶん、どうしようもない。

AIに教材を丸投げするのも、同じだと思っています。

それっぽいものは出てきます。
でも、自分の組み立てとはズレている。

だから、本番でしゃべれない。
そして、自分の言葉でしゃべれないスライドは、生徒にも届きません。

なので、AIには「地図」を渡すようにしています。

これまでのプリントを読み込ませて、原稿の形に整える。
そのあと、NotebookLMにスライドにしてもらう。

スライドを「作って」いるのではなく、自分の授業を「見える化」してもらっている感覚に近いです。

骨組みは、自分のもの。
仕上げを、AIに手伝ってもらっている。

この順番だけは、譲らないようにしています。

脳の負荷を下げるためにスライドを頼り始めたら、かえって自分の積み上げが、見えやすくなっていました。