公共授業実践３｜迷っている今が「自分」を作っている途中（青年期③・発達課題）

学校の授業が自分の毎日とつながっている感覚が、なかなか持てない子が多い。それが普通の教室です。

それでも、「自分って何者？」と問いかけると、何かが変わります。

彼らは考える気がないわけじゃないんです。ただ、「自分」という大きな問いを、どこから触っていいかが分からない。途方に暮れた顔で、シャーペンだけが止まっています。

青年期・発達課題の授業は、まさにそこがネックになりやすいテーマです。「アイデンティティ」と板書した瞬間、ほとんどの生徒の目が？？となる。

そこで変えたのは、入口。ワークのステップを「好きなこと」「人からよく言われること」「今の自分キャラのキャッチコピー」と細かく刻むことにしました。そのおかげか、「何を書けばいいか分からない」という詰まりは起こりませんでした。

書いたものを見せあってコメントをもらう活動をしたら、みんな喜んで意見交換していて、おとなしそうな子も話の輪に入っていっていました。

授業のまとめもきっちりして、落ち着いた雰囲気で終えることができました。

使う教材は3点セットです。
手直して使う場合は、AIにかけて、ワードやドキュメントに生成してください。AIに指示をして、自分色に手直ししてもらうのもいいかもしれません。

〇プリント

最初に、教科書から使いたい話題をピックアップして、ChatGPTとClaudeにかけて整理しました。

〇スライド

授業プリントをClaudeにかける→スライド原本→NotebookLMで整形という段取りで作っています。必要なところだけ使ってください

〇教師用原稿

読む前提ではなく、「詰まったときに見るもの」です。ChatGPT・Claudeを使用しています。

〇（今回は）補助用シート

「アイデンティティ」は、扱いを間違えると生徒を傷つける言葉でもあります。「まだ確立できていない自分」を責めているように聞こえてしまうからです。

だから授業の最初に、「正解はない」「普通、自分とは何？と迷うもの」と一言だけ添えることにしています。

難しい言葉を生徒の言葉に翻訳して（ここはかなり苦労しています）、答えのない問いを入口に置いただけです。それだけで、何も書けなかった生徒が、少しだけ言葉を持ちました。

次回は『青年期04「欲求と葛藤」』です。