第11章 | 元不登校児の決断｜心理学専修と馬術部主将

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■ 臨床心理学のゼミと、心理学専修

心理学科では、2回生までほぼ共通のカリキュラムを受講する。
そして3回生に進むタイミングで、学生は3つの専修に分かれ、それぞれのゼミに所属することになる。

当時の私は、馬術部とNPOの活動で正直かなり疲弊していた。
そのため、多くの学生と同じように「一番楽そうな専修に進もう」と、無意識のうちに考えていた。

しかし、各教授の専門分野を調べていくうちに、どうしても気になるゼミがあった。
臨床心理学、とりわけ応用行動分析を専門とする先生のゼミである。

自分が本当にカウンセラーとしての道に進む場合、対人支援についての様々なアプローチを学ぶ必要があると感じていた。
そのためには臨床心理学領域に進むことが最適だと考えた。

ただし、そのゼミに入るためには、最も実験やレポートが多く、単位取得が厳しいとされる心理学専修に進む必要があった。

この時、私は改めて自分自身を見つめ直し、毎日少しずつ時間を見つけては深く内省し続けた。

同時に馬術部では、最上回生が全日本学生大会が終わり引退したあと、つまり3回生の秋に幹部交代となる。
この時、自分が主将になる可能性があることを感じてもいた。

馬術部では、幹部交代前に3回生だけで数ヶ月の時間をかけ、代替わり後の役職について議論を重ね、最終的に出した人事案に対して、監督から承認を得ることで、新たな組織体制が決定される仕組みになっていた。

歴史ある体育会馬術部の主将は、当時の私にとって大変責任ある立場であり、自分がもしその立場になった場合、私生活を捨てるような覚悟を持ち部活に集中する必要があった。
今は違うかもしれないが、少なくとも当時はそのような時代だった。

一方、NPOでの不登校児童の家庭教師バイトも継続しており、学業と馬術部活動の合間を縫って、引き続き兄弟2人を担当していた。

そんな状況で、果たして自分が最も厳しい専修に耐えられるのだろうか。

心理学の実験やレポート作成に費やす時間は、今までとは比較にならないほど増加する。
ただでさえ時間的な拘束の長い馬術部に加え、心理学専修でもさらに多くの時間が必要になる。
そのことに対して、本当に耐えることができるのだろうか。

■ 大学に来た意味を自ら問い直す

そこで、改めて自分の昔の思いと向き合った。

何のために、自分は大学に来たのか。

不登校状態から学校に戻る前、中学2年の時に考えていたこと。
「カウンセラーとなり不登校児童を支援したい」
「そのためには大学で心理学を学ぶ必要がある」

心理学科への入学を実現した後、本当に自分がカウンセラーになりたいと思っているのか、冷静に見つめながら過ごしてきた。

大学入学後の日々で感じていたことは、誰かの支援をするのであれば、自分を鍛え、他者から信頼されるような人間になる必要があるということだった。

そのためには、自分の弱さを自覚し常に成長できる道を選択し、様々な経験を重ね自分を磨くことが重要だと考えていた。

そして、自分の興味あることに全力で取り組むことも、自分を成長させる大切な機会であり、その中で将来自分がどう生きていきたいのかを考えることは、今後の人生においても重要なことだと感じるようになっていた。

たとえ自分の選択が誤っていたとしても、全力で向き合わなければ、自分の限界に立ち会うことさえできない。

中途半端に後悔するくらいなら、やるだけやって潰れた方が潔い。

その方が、自分に対して誠実だと思えた。

最終的に私は、馬術部を続け、NPOを続け、心理学専修に進み、臨床心理学のゼミに入ることを決めた。

その時、馬術部での生活を知る心理学科の友人たちからは「本当に心理学専修に進むの？」と大変驚かれた。

私は駄目だったら留年することになるかもしれないが、その時は「大学ではバイトなどしなくてもいいから、とにかく自分の好きなように進めてみなさい」と言ってくれた親に謝罪しようと思っていた。

自分が納得行く選択肢に進むことが何より重要だという意思は、誰にも動かせないほど非常に強固になっていた。

■ 心理学専修での日々

晴れて3回生となり、希望していた心理学専修と、臨床心理学のゼミに入った私は、想定通りのハードスケジュールを心身に刻み込むことになった。

馬術部活動とそのバイトや自分の家庭教師以外の時間をほぼ全て、心理学専修の勉強に割り当てる日々。

心理学専修では、メンバーとローテーションでチームを組み、共同実験を行う。
専用の白衣を着て、設定された課題に取り組む。

例えば、キャンパス内で全く面識のない学生に声をかけ被験者となってもらい、専用の機械で彼らの脳波を測定したり、ネズミを用いた行動の動機付けや人間の認知能力を試すような実験など、様々なアプローチでヒトや動物の行動原理の基礎を学んだ。

毎回のレポート提出日直前には、同じ心理学専修の先輩である大学院生のサポートなどを得ながら、大学図書館に連日閉館までこもって仕上げていく。

そんな日々を送り、文字通り、自宅には寝に帰るだけであった。

単位を落としがちで、時には留年者も出す馬術部に所属する中、私はそういった部員と同じ轍を踏まないよう学業と向き合った。
結果的に入学から卒業するまで一度も単位を落とすことなく過ごすことができた。

今振り返れば、日々とにかく試行錯誤しながら生活しているギリギリの状態であったが、地道な努力や継続性がとても重要であることを、改めて学ぶことができたようにも感じる期間であった。

そして3回生の秋には、卒業に必要な単位をほぼ全て取り終えることができていた。
これは馬術部で自分が幹部になった時に必要な時間を捻出するためにも、必ず到達しておきたい前提条件でもあった。

■ 家庭教師を終了し、馬術部主将に

心理学専修での日々にも慣れだした頃、馬術部の新体制について、次期最上回生である自分たちの代で話し合いを重ね始めた。

同じ代のメンバー約10人で、これからどのように活動していくのか議論を重ねた。
意見が分かれる内容については、最終授業が終わった後から厩舎のミーティングルームに集合し、毎晩のように話し合うこともあった。

夏が終わろうとしている頃だったように思う。
最終的に、私が主将になることで意見がまとまった。
一部で意見は分かれたが、最終的にその方向性で監督に報告し了承を得た。

NPOでの不登校児童向けの家庭教師では、3回生に上がった頃から、経済的な理由でご家族側から終了したい旨の申し出が出ていた。

不登校の当事者である子どもやお兄ちゃん、そしてご家族との関係性は良いままであったが、だからこそ家庭教師である必要がないと判断されたのだと感じていた。

実際にこのご家庭は、私の馬術部の大会に応援や、厩舎に遊びに来てくださるなど、正直、家庭教師だけの繋がりではなくなっていた。

その点は、私が馬術部と学業に専念することにプラスに転じる要因でもあった。

そして秋となり、馬事公苑での全日本学生大会が終了し、馬運車が大学の厩舎に帰ってきた後、最上回生の引退挨拶とともに、私が主将としての新体制がスタートした。

最後の1年、私はかけがえのない体験をすることになるが、この時はそのような未来が訪れることを夢にも思っていなかった。

その続きについては、また次の章で書いていきたい。

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とある元不登校経験者として、不登校・人生設計・キャリア・家族について、実体験と構造の両面から書いています。