科学コミュニケーションのきっかけ

大学院副専攻「科学技術インタープリター養成プログラム」に応募した内容を記録しておく。申請書を書く前に作った下書きである。（2024年5月）

科学技術インタープリター養成プログラムとは

志望動機

志望動機を整理するため、これまでの経験を自分と科学と社会との関係から振り返りつつ、今後の展望を考えた。

1. 科学館に行くこと、科学の話を聞くのが大好き

2. 実際に自分が大学まで進んでみて、高校までには知らなかった世界（学問分野）がたくさんあると知った

3. 大学のサークルで技術者の友人たちができて、もっとこの面白い人たちを知ってもらいたいと思った

4. 発信経験から見えてきた、フィードバックの得づらさと継続の難しさ

5. これからも発信に関わり、レベルアップするためには、「伝え方」よりも「内容」を重視するといいのではないか

1. 国立科学博物館

科学や工学と呼ばれるものが小さい頃から好きだ。小さい頃から博物館や科学館に行くのが好きだった。図鑑とは違って実物を体験できること、自分からは調べようと思ってもみなかった事柄を知ることができること、既知のものでも新しい切り口で見せてくれるところが自分の興味を満たしてくれる気がする。

特に上野の国立科学博物館が好きで、企画展や特別展にはかなりの頻度で足を運んでいる。小さい頃は実験教室（「夢化学21－わくわく理科・実験教室－」）や、金曜夜の天体観望に参加していた。先のクラファンではバックヤードツアー（理工）に参加した。

また、道端の植物観察が好きだ。身長が小さい頃は特に目の前に広がる花壇に植わった花々や、蟻やダンゴムシなどと触れ合った。親が植物や鳥の名前に詳しく、鳥の鳴き声がすると「これはムクドリだね」花が咲けば「ぺんぺん草だね」といったように、夕方の買い物や送り迎えの道すがら、さまざまな名前を教えてもらった。中高時代には、学校の校長先生が毎回の朝礼で「通学路の梅が咲いてメジロが」といった季節の話をしていて、それを聞くのが好きだった。

これらの経験が、自分と科学（自然科学）との関係を築いた原体験になっている気がする。

2. 材料科学を専攻

大学では材料科学を専攻した。高校時代からぼんやり決めていたことだったが、身の回りで同じような進路を希望していた人には会わなかった。

材料科学は、建築・機械・電気・情報・物理・化学といった他の専攻に比べて人気がなく、志望者が少ない。その理由は、材料科学を高校では扱わないために何をするかよくわからないからだと思う。中高での理科と言えば、化学と物理と生物の3つに限られる。材料科学は化学・物理・生物を横断した分野で、電気・機械・化学・建築・農学の専攻の中間に位置していると思っている。だからこそ、何をしているのか、他の専攻との違いがわからない。

材料科学を知ることで、ミクロの小さな世界から目に見える大きな世界を説明できるようになり、身近なすべてのモノが違って見えるはずだ。
材料科学を学ぶと、ゼムクリップが曲がる理由がわかるようになる。ゼムクリップは紙を止めるアレ。建物の鉄筋にも使われる硬い鉄からできているのに、クリップを曲げてもポキっと折れず、くにゃんと曲げられる。これは金属が結晶でできていて、力を加えると結晶の中にたくさんのずれが生じて、それが動いていくために折れずに曲がるため。材料科学の基礎は金属である。「転位」と呼ばれるこの現象は、材料の強さを考える上でとても基礎的な理論である。材料の作り方（プロセス）、内部構造、特性、性能を制御することで、新しい材料を生み出すことができる。

素材、材料分野が少し変わるだけで、世界の形を大きく変えることができる。これが材料科学の魅力だと思う。

私たちの世界は材料でできている。例えばロボットも、材料によってできる形や動作が決まってしまう。ロボットの接合によく使われているネジは、取り外しができて便利だが、重量の多くを占める。金属もしっかり固定できるしなやかな接着剤ができれば、ネジ穴を考えなくてもロボットが作れるようになり、見たこともない形のロボットが生まれるかもしれない。また、ロボットハンドは、近年柔らかい素材を使った新しいハンドの開発が進んでいる。ヒトの手のような器用さや柔軟さを獲得したハンドは、これまで単一のオブジェクトしか掴めなかった問題を解決し、汎用的なピッキングに貢献するだろう。材料が変われば、設計も制御も回路も全部変える力を持っている。制御はマシンスペックを引き出すことはできても、最大スペック自体を上げることはできないし、機械のスペックを材料は底上げすることができる。

材料科学のように、中高時代には知らなかった学問が、世界が、世の中にはまだまだあることを大学で知った。それは自分だけではなく、親や友人なども知らない世界で、自分が見えるようになったこの面白い世界を知らないなんてもったいない、人にも知ってほしい、と強く思うようになった。

3. 全力で応援したい

学部時代は、サークルで学生ロボコンチームに所属していた。
小さい頃からテレビで応援していたチームで、絶対に自分たちで優勝したいと思ったからだ。
入ってみると、超優秀な仲間に囲まれ、自分の貢献できるところなんてない、居場所がないような気がしていた。そんな中、辞めずに最後までチームに残り続け、開発をする仲間を横目に、活動場所の整備やチーム運営に身を捧げたのは、優勝を目指す人たちを全力で応援したいという強い気持ちからだった。

結局、新型コロナウイルスの影響で大会は中止、代替イベント「オンライン！学ロボFESTIVAL」でロボットとチームを動画でアピールすることになり、動画制作を始めることになった。動画提出期限が迫る中で、約一年かけて製作してきたロボットをどうにかして見てもらいたい、仲間達がこんなに頑張って困難を乗り越えてきたことを知ってもらいたい、という一心で必死に編集した。

これが自分にとって、初めての対外発信だった気がする。

4. 大学広報動画の制作

ロボコンをきっかけに、工学部関係の広報活動に関わるようになった。

縁あって研究者向けの動画制作局で働くことになり、「狂ate the FUTURE」「卒業生のリアル」などのプロの企画を間近で見る経験もできた。
自主制作として、学園祭学科企画たたら製鉄の配信、運営に関わるロボコン新人大会のダイジェスト、TAを実施した授業内容映像化、などを制作した。どの企画も、先行事例を集め、イメージボードを制作するなどの丁寧なプロセスを経て、誰に何をどのように伝えるのがベストかをチームで熟考しながら作っていた。（詳しい活動については後述）

活動自体は楽しかったが、難しいと感じる部分もあった。

そもそも動画制作に「なんとなく難しそう」というイメージがある。
そのため、やろうと思う人や出来る人が少なく、引き継ぎ先が見つけづらい。また、運営側と制作側で齟齬が生じ、企画継続が難しくなるケースもあった。

また、動画では再生数以外にフィードバックを得づらいため、やっている活動が有効なのかわからないことがあるだろう。YouTubeなどの媒体では「バズること」、アカウントのフォロワー数を増やすことが再生数増加に繋がるだろうが、1年で結果を出すのは難しい。自己満足に終わってしまっているのではないか、と手が止まりそうにもなった。
立ち上げに必須な動画企画のコンセプトとともに、その良さを制作から運営側に伝え、チームとして継続していくことの難しさを実感した。

5. この活動を続けていきたい

制作そのものも楽しく、さまざまな人とコミュニケーションをとると自分の思いもよらなかった知らない世界に連れて行ってもらえる。発信活動は自分のために続けていきたい。でも、私たちは発信のプロではなく、それを専門の職業としているわけでもない。表現力の向上の努力は必要だと感じるが、どんな内容を伝えるべきか考える段階こそ、長い目で見て自分が関われることが多いのではないだろうか。

大学の広報を手伝っていると、最近よく出てくるのが「進学する女子率のアップ」だ。自分自身も関わる中で、自分は本当にロールモデルなのか？と発信する自分に疑問を抱いた。ちっぽけな自分は、みんなを「代表する」ことはできないが、自分が良いと感じていることなら伝えられる。こんな自分がここにいることを伝えるだけでいいのかもしれないと思った。
今この場所にいる自分を活かして、知識、経験、考えを発信し、対話していくことが重要であると考えるようになった。

また、昨年イギリスを訪れた際には、the Design Museum、Natural History Museum、Science museum、Oxford University Museum of Natural History、Pitt Rivers Museumといった博物館を訪れた。興味深かったのは、Science museum のTECHNICIANS展示だった。医療開発や、いわゆるものづくりのキャリアを展示していて、子どもたち向けに将来を考えてみよう！と促す展示であった。技術者の代表例として溶接工などが挙げられているのには疑問を持ったが、工学に関する職業を紹介する展示があるというだけで日本との差を感じた。「みんなが発信していること」が全てではなく、場所や時代や立場で発信内容は変わるのだと実感した。

これまでの経験

大学関係のイベントや広報にいくつか関わってきた。
良いタイミングなので、これまで興味の赴くままにやってきたことをまとめてみようと思う。関わってきた活動を振り返ると、大きく分けて3つの内容に分類することができる。

1. 進路選択を促す

中高生・学部生に向けて、工学部への進学や専攻をアピールするイベントに参加した。進学選択ガイダンスやオープンキャンパスでの講演では、進路選択の悩みに答えるため自分の体験を元に、なぜその選択をして、実際にどうなったのかを発表した。過去の経験と現在の決断を結びつけるストーリーを作ること、実際の生活や自分の感想を身近にイメージしやすいように伝えることを気をつけた。
他には、中高生向けに大学生活について答える質問コーナーや座談会のパネリスト、冊子の発行、イベントスタッフ、卒業生紹介の動画制作などを経験した。

自分に近い考えを持っている先輩の存在は、決断における心強さや安心感を与えてくれる。目標に向かって進んでいくトップダウン的な選択もあるが、今の自分がなんとなく興味ある方向に進んでいくボトムアップ的選択もある。聴衆はさまざまな情報を得ることによって、偏見や狭い視野の影響を少なくし、より自由な選択ができるようになるだろう。
発表者にとっても、自分自身の生き方を見つめ直すいい機会になる。決断のプロセスが後付けでも整理されることで、自分が何を優先しているのか、どういう思考の癖があるのかを知ることができた。

2. 知的探究心を満たす

自分が面白いと思う科学的内容について「私が好きな〇〇、面白いでしょ！」と伝える動画を制作した。
所属学生ロボコンチームのアピール動画「オンライン！学ロボFESTIVAL」、学園祭学科有志企画「たたら製鉄」、メタバース工学部公式Instagram「ロータス効果動画シリーズ」を主体となって企画・制作に携わった。サイエンスコミュニケーションサークルでの「ミウラ折り工作」考案やキャンパスツアーガイドも含め、自分が好きなことを伝えたい気持ちが強い。学習の分類の中でも「関心」を引き起こすことが好きなのかもしれない。

これらの活動では、できるだけシンプルな図で示すこと、身近な例で例を示してから話をはじめること、自分が面白いと思っているポイントが中心に来るように構成を考えることなどを気をつけている。
好きなことは、あれもこれもと全部伝えたくなってしまう。しゃべりすぎないこと、見る人の負担を考えること、見てくれる人は何に関心があるのかを考えること、冷静になるべき部分はまだまだ修行が足りないなと思う。

3. 後輩を育てる

NHKロボコンを目指す大学・高等専門学校の新人大会を運営しているほか、中高生が東京大学で研究活動を実施するプログラムTAを務めた。どちらも若い世代に対してプログラムを提供することで、経験を積んで応用できるようになってもらうことを目的とした活動だ。
ロボコン新人大会運営では、YouTubeでの動画公開に力を入れている。参加者にとって自分が参加した大会を振り返ってもらいやすいように、観客にとって大会ルールを理解しやすくなるように、協賛企業にとって活動内容がわかりやすくなるように、といった意図を持つ。

サークルに所属して強く感じたことの一つが、引き継ぎの難しさだった。
ある団体に所属したとしても、自分はたとえば4年といった短い時間ちょっと関わるだけの存在で、ほんの少しだけその団体の運営を預かり、その後ずっと長く続く団体の未来に引き継いでいかなければいけない。

自分は、ずっと長く連なるバケツリレーの列の、ひとりに過ぎないのだと思う。微力ながらも、水をこぼさないように、取り落とさないようにバケツを受け取り、水が新鮮なことを確かめつつ、より良い方向にほんの少しだけ角度を変えて、すぐ次の人に受け渡す。どれほど気をつけたとしても、バケツの水は少しずつ腐敗したり、こぼれたりしてしまうから、新しい水を注ぎ足してく必要がある。それが列に並んだ人の責務のような気がしている。

ロボコンも研究も、実際に自分がやっていたこと・やっていることだ。
現役時代は、先輩たちが残してくれた資料や記録のおかげで、将来の見通しが立ちやすくなり、新しい世代として少しずつ前に進めたような気がする。何かを大きく変えたいと思うわけでは決してないが、自分が得たものは何かの形で人に渡せたらいいなと思う。

今後やりたいこと

さまざまな活動をやってきたからこそ、体系的に考える時間を作りたい。
また、大学内での活動が多かったため、もっと一般社会で職業として活動している場所で経験を積んでみたい。その人たちがどのように考え、活動しているかを知りたい。それらを通して、自分が何を伝えたくてどんな発信スタイルを好むのかを削り出していきたい。

これまでの修了研究テーマは次のような分類がされている。

• 科学コミュニケーションの実践（その計画）

• 社会問題へのアプローチ

• 科学とジェンダー

• 社会における知の語られ方

自分のやって来たことを振り返ることができるような内容、今の自分ができるオリジナルな内容を扱いたい。

面接で聞かれたこと

• 専門と志望動機を3分で

• これまで色々な活動をしてきた中で、「科学の楽しさを伝える」「科学と社会との関係」について、それぞれ意識したこと

• 願書の書き方について、「、。」ではなく「，．」を使っているのには何か理由があるか」

• これまで色々な活動をしてきた中で、いちばん難しかったものは何か

• これからやってみたいことは何か

• 身の回りの科学コミュニケーションに対して、こうだったらいいのにと思うことは何かあるか

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