正規採用された瞬間、仕事運が尽きた話

　この学校で経験したことは、いくつかに分けて書きます。
　どこの都道府県も教育事務所といって、県内をいくつかのブロックに分けて管轄していることが多いです。私の場合は画像にするとこんな感じ

　そんなかんやで、知ってる人も誰もいない地域に赴任することになりました。私はB教育事務所の管轄する中でも、最も大きい自治体に配属されました。教育事務所の着任式を終えた後、自治体の着任式で違和感を感じたことは、市長のための拍手の練習でした。

　なんでこんなのに時間を使っているんだと思いつつ、式が始まると市長が遅れて登場し、盛大な拍手で迎える。なんだか封建的文化を持っているなと思いました。その後、管理職に率いられて学校に着任しました。

　管理職も事務も新たに着任したばかりだったので、お互いわからないこと多いけど、やっていきましょうと声をかけてもらいました。しかしこの時、初めて担任をした際の学校にどことなく雰囲気が似ていることを感じました。

学校の特徴

歪な職員バランスと指導体制

　大規模校の一方で、20代が多く、次が40代。30代が少ない。初任者と初の異動先として赴任した先生が多くいました。
　そのため、場当たり的に怒鳴り散らしたり、自分の気持ちが爆発して急に声を張り上げたり、そうかと思えば四六時中生徒の前でスマホをいじったりと、中々ファンキーな人もいました。

傷を舐め合う職員室

　職員室の空気が子どもに影響を及ぼすとよく言われます。着任すると、同僚がこの学校は仲がいいと口を揃えて話していました。しかし、そうではないのです。単にお互いに傷を舐め合っているだけなのです。職員会議の提案でもガバガバな案が通り、後になって指摘し合い、結局誰も中身を把握していない。そのため、先生によって指示がバラバラ。バラバラな指示で動く生徒を怒鳴る教師。もう最悪です。また、生徒に対する指導も「ここまでやったからいいでしょ」や「指導をした感」を重視して、結局肝心な指導ができていないといったことが多々ありました。

荒れる学校

　割れ窓理論は知っていますか？画像にするとこんなかんじ。

　学校でも、環境が乱れると生徒指導が多発します。例えば床にゴミが落ちてる、掲示物が剥がれてる、黒板が消されていなかったり、チョークの汚れが放置されているなど。この学校は、至る所で破れた掲示物がそのままで、大人も直さない事が多々ありました。そのため、後に生徒指導も多発しました。
　後に、地域の方からもらったプレゼントをもらった日のうちに学校の目の前に捨てたり、生き物の命を殺めようとする事態が起こっても、大した指導をしないことを聞かされ、軽く絶望しました。

学年配属と試練

子どもは悪くないから

　学年主任からそう言われて配属された2学年。しかし、大きなギャップを感じました。掃除は全然やらないし、挨拶もできない。そしてなによりも大人や学校に対する不信感が強いことを感じました。そこで、まずは今までの学校で教わってきたクラス運営の基本を徹底するようにしました。
　とはいっても、2年生で今までと全く異なる指導をするものなので、うまくいきません。「去年はこうだったのに」という言葉が飛ぶことも多々あり、当時の学級委員をしていた生徒(以下A)が「立崎が話を聞いてくれない」と言って保護者会前に大事になったこともありました。

強まる違和感

　そんな大きいギャップを感じつつ、この市町村では市内の学校全てが夏に宿泊を伴う校外学習を実施します。目的としては集団行動を学ぶこととされていました。
　行事をよりよくするにはどんなことが必要だと思いますか？様々な考えがあると思いますが、私は普段の学校生活の延長=行事本番だと思うので、当たり前のこと、やるべきことを普段から徹底することが成功の鍵だと思います。そのため、似たようなキャンペーンを生徒主体で取り組むかと思っていましたが、全くありませんでした。

　と当時の学年主任から言われていたので、これも都会の学校だから、まずは指導を合わせないと思いました。逆に力を入れていたことはというと、決意表明の練習でした。

某市の伝統行事

決意表明

　この宿泊を伴う行事は、市の伝統行事でもあります。具体的には田舎の施設へ二泊三日で行き、2日にハイキングした後、夜に決意表明をし3日目に帰ってくるのです。この2日目に行う決意表明が一番の肝なのです。
　具体的には以下のとおり。

• 真っ暗な会場でクラス待機

• その後、管理職が扮する精霊が白装束で入場するので、歌をハミングして迎える

• 各クラス代表が跪いて精霊から火を貰う

• 代表→クラス一人一人の蝋燭に火を灯す

• 精霊が火について謎の語りをする

• 一人一人が決意表明をして、蝋燭を消して行く

　宗教的じゃないかって思ったあなた。その直感は間違っていません。私もそう思いました。しかし、みんな大真面目にこの決意表明を取り組むし、市内の先生もこの行事をやらなければならないと言う人も多く存在しました。そのため、1学期末には何時間もかけて決意表明の声出し、入場から歌の練習まで、かなりの時間をかけて取り組みました。
　しかし、この行事は集団行動を身につけること。全く手段と目的が一致していません。しかもハイキングに向けての取り組みは数十分程度、並び方の練習をしただけ。私はド田舎の出身だったので、所詮都会っ子が田舎でそれっぽいことをして、満足感を得るものなんだなとしみじみ感じました。

迎えた出発の日

　そして、迎えた出発の日。なんと日程は夏休みド真ん中でした。1日目はウォークラリーをして、夜にクラスで出し物をするという全く集団行動的な意味合いはゼロの流れでした。そして、2日目。ハイキングに山へ向かいます。
　私はハイキングというと、自然の樹木や地形、動物が残した痕跡なんかを見ながら楽しむものと思っていました。しかし、ここで行われたものは、ただの行軍なのです。二列で前のクラスと間隔を明けずにひたすら行軍。隊列が乱れると指導を入れる。軍事教練かなと思いました。取り敢えず目的地まで行って帰ってくるわけですが、ここでも強い違和感を感じました。

　隊列が遅かったり、集合が遅いと容赦なく先生方がキレるのです。怒鳴るし、そんなに怒る？てくらい怒る。でもこれは筋が通らないのです。なぜなら大半の時間を決意表明に割いて、整列等に割いて指導した時間はかなり少ないのですから。それに、行事本番の日は子どもが今までの取り組んだことの集大成を発揮する日。教師はなるべく口を出さないほうが良いと教わってきました。そのため、ここでうまくいかなくても、一旦子どの主体でやり切るべきと考えていました。しかし、うまくいかなくなるとまくし立て、生徒にガチギレする教員団。もう最悪です。そもそも、1年生の時点でできておかないといけないことが身についていない学年。様々なことができなくて当たり前なのです。

熱狂はこうしてつくられる

　2日目の夜。決意表明を迎えました。クラスごとに整列し、明かりを消します。宿泊施設は古いのでエアコンもなく、厳かな雰囲気を出すために扇風機も消し、式に臨みます。会場は一種の緊張が走りました。

　司会の生徒が呼びかけると、「遠き山に日は落ちて」をハミングして、精霊を迎えます。そして、白装束の精霊がコの字で整列したクラスの前を一周して前方中央に立ちます。

　精霊が言葉を終えると、クラス代表が精霊の前に跪いて、松明に火を灯してもらいます。

　そういって各クラス代表に火が届き、やがて全ての生徒の蝋燭に火がつきます。そして、一人一人今後の学校生活等における決意表明を行い、蝋燭の光を消していきます。松明と蝋燭の明かりしかない空気の中、声だけがこだました。
　最後の一人の決意表明は職員が行いました。学年の皆に対して、とてつもなく浅いことをいったことを覚えています。しかし、集団トランス状態に入っていたのでしょう。号泣している子どが多くいました。また、口々に感動したと話す子どもの様子を見て、恐怖しました。

つづき