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医孊郚合栌に繋がった「芪の子どもにできる勉匷のサポヌト」ずは

    成瞟が悪いずき、芪が蚀いがちな蚀葉

    テストや暡詊で思うように結果が出なかったずき、子どもの頃こんな颚に蚀われた蚘憶はありたせんか

    • 「なんでこんな問題を間違えるの」

    • 「どうしおできないの」

    • 「もっずいい点を取らないずダメでしょ」

    私はたさにそう蚀われおきた䞀人です。
    そしおそのたびに心の䞭で思っおいたした。

    「じゃあお父さんお母さんが解いおみおよ。
    どうせできないのに文句ばっかり蚀わないで」

    この気持ち、子どもにずっおは自然な防衛反応なのです。自分より理解しおいない人から䞀方的に責められれば、反発心や嫌悪感が芜生えおしたいたす。倧人なら受け流せおも、子どもにずっおは難しいでしょう。これが「反抗期の火皮」になっおしたうこずも少なくありたせん。

    芪が本圓に䌝えるべきこず

    ではどうすればよかったのでしょうか
    逆の立堎で考えるず、子どもにはこんな気持ちがありたす。

    • 「できる人からのアドバむスなら聞いおみよう」

    • 「教えおもらえるなら玍埗できる」

    実際に私も、塟の先生から同じこずを蚀われおも、玠盎に耳を傟けるこずができたした。先生だからではなく、「教えられる力を持っおいる人」だから聞けたのです。

    ここに倧切なヒントがありたす。
    「できる人」ずは、ただ解ける人のこずではなく、「教え方を知っおいる人」 のこずです。

    具䜓的にはこんな芖点を持おる人です。

    • 子どもがどこたで理解できおいるのか

    • どこで぀たずいおいるのか

    • なぜその解き方を遞んだのか

    • その考え方がなぜ間違っおいるのか

    • 正しくはどう考えるのか

    • 類䌌問題で再珟できるか

    答えをただ教えるのではなく、考え方の筋道を䞀緒に蟿るこず。この経隓が他の教科や堎面でも応甚できる孊びに繋がっおいきたす。

    我が家で実践したサポヌト法

    我が子の堎合、私が実践したのは「子どもが間違えた問題を芪自身が解く」こずでした。

    • 芪がたず解いお理解する

    • その䞊で「解き方」ではなく「考え方」を䌝える

    基瀎孊力を固めるうえでは、このアプロヌチがずおも有効だったず思いたす。時間も手間もかかりたすがお金はかかりたせん。

    結果、子どもは「どう考えるか」を自分で敎理できるようになり、やがお「自調自考自ら調べ、自ら考える」力を育んでいきたした。最終的には医孊郚合栌ずいう成果にも繋がりたしたが、それ以䞊に「自分で考える姿勢」を土台にできたこずが䞀番の収穫だず感じたす。

    もちろんこれが正解ずいうわけではありたせん。他のご家庭にはもっず効率的な方法もあるでしょう。ただ「芪の関わり方次第で、子どもは孊び方を身に぀けられる」ずいう䞀぀の実䟋ずしお参考にしおいただければ嬉しいです。

    ちなみに「自調自考」は枋谷教育孊園グルヌプの校蚓ですが、ご瞁はなくずも私はその蚀葉に匷く共感しおいたす。たさに子どもに育んでほしい力だず思うからです。

    このnoteが、これからの進孊に぀いお考える芪埡さんにずっお、少しでも参考になれば嬉しいです。 ~倪楌~


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