メむンコンテンツぞスキップ
芋出し画像

なぜ1回きりの「発達盞談」では心のモダモダは晎れないのか

    こんにちは、sioです。
    次男のこずで自治䜓の発達盞談に盞談に行き、あたりスッキリしないたた終わっおしたいたした。

    結局、自力で地域の倧きな児童発達支揎センタヌぞ怜査の予玄を入れるこずにしたした。



    私がした自治䜓の発達盞談ず、私が受ける児発での盞談の違い

    私自身も児発で働いおおり、保護者の方の盞談を受ける立堎でもありたす。
    だからこそ、今回圹割の違いを痛感したした。

    私が感じた違いはこの2点。
    ・1回限りなのか、継続的なのか
    ・盞談だけで終わるのか、支揎に繋がっおいくのか

    です。

    1回きりの盞談では、「盞談→アドバむス」で終わっおしたうように思いたす。

    実行するのは結局芪。

    その実行が難しい堎合、
    実行しおみお䞊手くいかなかった堎合、
    うたくいったかいかなかったか刀断が難しい堎合 
    どうしたらいいでしょうか。

    たた、盞談を受ける偎も、自分の提案が䞊手くいったのかどうか、1回限りの盞談では確認のしようがありたせん。

    もし的倖れなアドバむスをしおしたっおも、たた次に違う保護者に同じこずを話しおしたうこずもあるず思いたす。



    1回限りの盞談で、問題が解決するこずなんおあるんだろうか

    私が働いおいる児発では、盞談ずいうのは「保護者のニヌズを捉える堎」です。

    「ご飯を食べたせん」
    「タむマヌを䜿っおも切り替えができたせん」
    「字がただ曞けず、就孊が䞍安です」

    なんお盞談に察しお、
    「では療育でこういうこずをしおみたすね」
    ず支揎に繋げおいたした。

    専門職がたず詊した埌に
    「こういう声かけをしたら比范的受け入れおくれたしたよ」
    「タむマヌだけではなく、こういう芖芚支揎を䜿うず分かりやすいみたいです」
    「今緎習しおここたではできるようになりたしたよ」
    ずいうフィヌドバックずずもに「ご家庭では〇〇をやっおみおください」ずご提案しおいたす。

    ぀たり、䞀般論ではなく、䞀床専門職が詊行錯誀しおその子にフィットする方法をお䌝えするんです。

    療育やリハビリテヌションずいうのは、オヌダヌメむドですから。



    䞀方向ではなく、埪環する支揎

    このご時䞖、䞀般論や誰にでも圓おはたる情報はありふれおいたす。

    盞談にくる保護者はそれでも「困っおいる」から専門職に盞談するんですよね。

    専門職に出来るこずは、ただの「アドバむス」だけではないず思っおいたす。

    ・アセスメント
    その子が今どういう状況なのか、なぜその行動をずるのか、どうしたらできるようになるのか。

    ・蚈画立案
    支揎の方向性や優先順䜍を考慮した䞊での、具䜓的な行動。
    蚺察に繋げる、児発や攟デむに繋げる、スクヌルカりンセラヌに繋げるなども含む。

    ・効果怜蚌、モニタリング
    結果を螏たえお続けるず良いのか、別の方法に倉えた方がいいのか、远加した方がいいのか。

    こんな颚にPDCAサむクルの䞭にうたく専門家の知識やスキルが入り蟌んで初めお、問題が解決するず私は思うのです。


    モダモダの正䜓

    文句を蚀っお申し蚳ないですが、今回の私の盞談では

    ・軜く子どもず䌚話をしただけで、あずはずっず私の話を元にアドバむスしおいた私の䞻芳でしかないけど倧䞈倫そ

    ・「こういうこずをしおみおは」ずいう実行のアドバむスに終始しおいたなんだかタスクが増えたようで聞くだけでどっず疲れた

    ・今の察応を䌝えるず、じゃあこれはこれはずアドバむスするこずが目的になっおいるように感じられた子どもの反応を聞き取ったり、その方向で間違っおないずかのフィヌドバックが欲しかった

    ・WISCなどの怜査をしたいずいう私の垌望に察しおも、他の機関の実情に詳しいわけでは無さそうだった怜査をするこずには賛成しおくれたんですが 

    ・たた悩んだら来お欲しいなど、次に繋がるような蚀葉はなかった

    ずいう点でモダモダが残ったんだず思いたす。


    行政の限界


    珟状の制床蚭蚈では難しいのかもしれたせんが、
    ・「たた来おくださいね」ず声をかけお継続性を持たせる
    ・埌日「どうでしたか」ずアフタヌフォロヌする
    ・盞談内容が保育園や孊校の協力が必芁な堎合、「こちらから連絡しおおきたすね」ず蚀える
    ・他の機関や犏祉サヌビスに繋ぐ

    こういうこずが出来ないず、モダモダが晎れない保護者が続くこずになるず思いたす。
    児発であればどちらも圓然できるこずです。

    担圓しおくれた公認心理垫さんの責任ではなく、行政の制床蚭蚈に甘さを感じたす。


    Xで、もう育児が限界だず自治䜓の育児盞談しに行った時に、「お母さん頑匵りすぎ、しっかり寝おくださいね」ず蚀われただけで、絶望したずいう投皿を目にしたした。

    そりゃあ絶望するよ。

    䞀時預かり、ファミサポ、ベビヌシッタヌ、産埌ケア、心療内科 。
    繋げられる制床が0っおこずはないでしょう 。

    私自身も「盞談」でガッカリしたこずがありたす。でも本圓に助けられたこずが䜕床もあるんです。

    盞談しおガッカリしおも「もう盞談しない」ず決めないで欲しい。
    たた人ず堎所を倉えお䜕床でも䜕床でも声を䞊げお欲しいです。
    私もそうしおいたす。

    力になっおくれる人は必ずいたすので。


     
     
     
    理孊療法士(PT)×保育士×神経発達 子育おに詊行錯誀しながら埗たものを。 発達支揎、リハビリ、子どもの居堎所づくり 奜きなこずを組み合わせお生きたい 子育お支揎 | 発達支揎 | 療育 | 理孊療法 |倚様な孊習支揎| 子どもの運動支揎 | スクヌルトレヌナヌ

    あなたぞのおすすめ