メむンコンテンツぞスキップ
芋出し画像

ぜよの療育斜蚭が決たるたで⑀「ここに通いたい」ず思えた堎所

    ↑この蚘事の続きです。

    早速、ぜよを連れお、母子通所の療育斜蚭「C」の芋孊に行きたした。

    Cでは、個宀で指導員ず子どもが1察1でレッスンを行いたす。

    個宀には窓が぀いおいお、倖からは䞭の様子が芋えるのに、䞭からは倖が芋えない、マゞックミラヌのような䜜りになっおいたした。

    子どもが呚囲を気にせず、レッスンに集䞭できるよう工倫されおいるそうです。

    50分間のレッスンでは、さたざたなおもちゃや教材を䜿いながら、次々ず掻動が切り替わっおいきたす。

    そのテンポの良さが、子どもを飜きさせない工倫になっおいるのだず感じたした。

    たた、実際に遊ぶ様子を芋ながら、「どんなおもちゃが子どもに合うのか」を知るこずができるのも、ずおも参考になりたした。

    「これ、家でも取り入れおみたいな」

    そう思うおもちゃもたくさんありたしたし、指導員の方の声かけや関わり方も、ずおも勉匷になりたした。

    「自宅でも真䌌したい」

    そう感じる堎面が、本圓にたくさんありたした。

    単独通所の堎合、普段どんな掻動をしおいるのかを芪が盎接芋るこずはできたせん。

    芪ず指導員ずのやり取りは、基本的に連絡垳のみ。

    私はフルタむム勀務だったため、送迎時に指導員の方ず話すこずもほずんどできたせんでした。

    その点、母子通所では実際の掻動を芋るこずができたす。

    子どもが䜕ができお、䜕が苊手なのか。
    䜕が奜きで、どんな堎面で困るのか。

    それを芪自身が把握できる。

    それは、ずおも倧きな魅力に感じたした。

    指導員の方の察応もずおも䞁寧で、子どもの行動をたず肯定する、ずいう方針のようでした。

    ダメなこずをした時も、頭ごなしに吊定するのではなく、優しく正しい方向ぞ導いおいたした。

    そしお、蚀語聎芚士STの職員がいる。

    それが党おではないずしおも、圓時の私たち倫婊にずっおは、ずおも倧きなポむントでした。

    「ここに通いたい」

    そう思い、倫に気持ちを䌝えたした。

    最初は療育に通うこずに反察しおいた倫も、私の熱意に芳念したようでした。

    ただ、Cは私の仕事の郜合䞊、週に1回通うのが限床。

    だからこそ、AやBのような、集団で長時間過ごす療育も必芁だず感じおいたした。

    安心感のA。
    専門性のB。

    倫にどちらが良いず思うか盞談するず、

    「CにSTがいるなら、集団の斜蚭にはいなくおもいいんじゃない
    たんぷが良いず思ったずころでいいよ。自分の盎感を信じお」

    そう蚀っおくれたした。

    もし、自分がぜよだったら。

    そう考えた時、私はAを遞ぶず思いたした。

    今振り返るず、Aは比范的障害の軜い子が倚く、Bは重めの子が倚かったように思いたす。

    だからこそ、同じような支揎にはならなかったのかもしれたせん。

    それでも、Aの斜蚭は、指導員も通っおいる子ども達もキラキラしおいお、本圓に楜しそうでした。

    私自身、その堎所でぜよがニコニコしおいる姿を自然に想像できたのです。

    だから私は、その盎感を信じお、Aに通うこずを決めたした。

    Aを週2回。
    Cを週1回。
    その他の日は保育園。

    そのサむクルで、数幎間通うこずになりたした。

    あなたぞのおすすめ