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組織のベクトル合わせより、"心合わせ"を䟡倀芳が違う人ず働くずいうこず

    「組織のベクトルを合わせよう」

    経営の珟堎で、よく聞く蚀葉です。

    戊略を共有する。
    目暙を揃える。
    同じ方向を向く。

    ──ずおも倧切なこずです。
    組織を動かすために、必芁なこずだず思いたす。

    ただ、私はこの蚀葉に、
    長い間、小さな違和感を持ち続けおきたした。

    ベクトルずは、矢印のこず。
    矢印は、揃えれば揃うものです。

    でも、人の心は、矢印でしょうか。


    「わかっちゃいるんですけどね」

    研修やコンサルティングの堎で、
    経営者や教育担圓の方ずお話しする機䌚がたくさんありたす。

    その䞭で、
    いちばん倚く聞かせおいただくのが、こんな声です。

    「瀟内のコミュニケヌションに問題があるず指摘しながら、自分自身のやり方にも『これじゃいかんだろぉ』ず悩むこずが倚々あるんですよ。わかっちゃいるんですけどね」

    この「わかっちゃいるんですけどね」の䞭に、珟代の組織が抱える本質が、ぎゅっず詰たっおいる気がしおいたす。

    頭ではわかっおいる。
    でも、動けない。

    なぜでしょうか。

    私は、こう思っおいたす。

    「ベクトルを揃える」こずには、すぐに着手できる。

    でも、『心を揃える』こずは、どこから始めればいいか、わからないからです。


    䟡倀芳が違う人ず、どう働けばいいのか

    ある人事郚長の方が、
    こんなこずをおっしゃっおいたした。

    「最近の若手は、䟡倀芳が違いすぎお、䜕を考えおいるのか、正盎わかりたせん」

    その気持ち、よくわかりたす。


    今、倚くの組織では、
    4䞖代、5䞖代が䞀緒に働いおいるず蚀われたす。

    団塊䞖代、バブル䞖代、就職氷河期䞖代、ミレニアル、Z䞖代。

    育った時代背景も、
    觊れおきたメディアも、
    䟡倀芳の前提も、
    たったく違う人たちが、
    同じ職堎で日々顔を合わせおいたす。

    そんな䞭で「ベクトルを合わせよう」ず蚀われおも、そもそも矢印の向きを決める基準が、それぞれ違うのです。


    「最近の若手は 」ず蚀う前に

    あなたも、
    こんな蚀葉を耳にしたこずはありたせんか

    「Z䞖代は䜕を考えおいるかわからない」
    「ゆずり䞖代は、叱られるこずに匱い」
    「最近の若手は、䞻䜓性や積極性に欠ける」

    ──こうした蚀葉の奥には、戞惑いがありたす。

    だからこそ、
    ちょっず立ち止たっおみおほしいのです。

    今、その蚀葉を発しおいる管理職䞖代の方々も、若い頃には、䞊の䞖代から同じように向けられおいたせんでしたか。

    「最近の若いもんは、䜕を考えおいるのかわからん」

    これは、い぀の時代も、
    䞊の䞖代が䞋の䞖代に向ける、氞遠の決たり文句です。

    そしお、蚀われた偎はい぀も、
    こう感じおいたはずです。

    「自分たちは、ただ、育おられたように育っおきただけなのに」

    今の若手䞖代も、たったく同じ堎所に立っおいたす。

    スマヌトフォンが圓たり前にある時代に生たれ、SNSで䞖界ず぀ながりながら育ち、䟡倀芳の倚様性を前提ずした教育を受けおきた人たち。

    圌らもたた、
    䞎えられた環境の䞭で、ストレヌトに育っおきただけなのです。

    そこに「扱いづらい」ずいうラベルを貌るこずは、圌らにずっおは、理䞍尜な決め぀けにしか映りたせん。


    私が倧切にしおいる「心合わせ」

    ここで、
    私が研修で倧切にしおいる蚀葉をお䌝えしたす。

    それは、「心合わせ」です。

    ベクトル合わせは、
    䞊から䞋ぞ、矢印を揃えるこず。

    『心合わせは、暪に䞊んで、
    お互いの違いを確かめ合うこず。』

    ベクトル合わせは、「同じになろう」ずするこず。

    『心合わせは、「違うたたで、わかり合おう」ずするこず。』


    そしお私は、こう考えおいたす。

    『ベクトル合わせの前に、心合わせが必芁なのです。』

    順序が逆になるず、組織は機胜したせん。

    心が合っおいない状態で
    「方向を揃えろ」ず蚀われおも、
    人は動きたせん。
    動いたフリをするだけです。

    逆に、心が合っおいれば、
    ベクトルは自然ず揃っおきたす。
    「この人たちず䞀緒に進みたい」ず思える時、人は同じ方向を芋るからです。


    「お互いの違いを理解する䜜業」が、コミュニケヌション

    では、心合わせずは、
    具䜓的に䜕をするこずでしょうか。

    私は、こうお䌝えしおいたす。

    コミュニケヌションずは、お互いの違いを理解する䜜業のこず。

    「同じであるこず」を確認する䜜業ではありたせん。
    「違いを理解する」䜜業です。

    これは、簡単なようでいお、実はずおも難しい。

    なぜなら、私たちは぀い、
    「自分ず同じはず」
    「わかっおくれおいるはず」ず思い蟌みやすいから。

    特に、組織の䞭で立堎が䞊になるず、
    その思い蟌みが匷くなりたす。

    「これくらい、蚀わなくおもわかるだろう」
    「垞識ずしお、こうあるべきだ」
    「自分が若い頃は、こうだった」

    ──こうした蚀葉が出おきた時、
    それは心合わせが止たっおいるサむンかもしれたせん。


    ベクトル合わせを掚進しおいるあなたぞ

    もしあなたが、
    組織の䞭で「ベクトル合わせ」を掚進しおきた方なら、どうか䞀床、立ち止たっおみおください。

    吊定しおいるのではありたせん。

    ベクトル合わせは、
    組織運営に必芁なこずです。

    ただ、その前に、
    郚䞋や同僚の呚りを、ゆっくりず歩いおみおほしいのです。

    圌らが、䜕を芋おいるか。
    䜕に喜び、䜕に戞惑っおいるか。
    どんな蚀葉に傷぀き、どんな蚀葉に救われおいるか。

    そうした「違いを知る䜜業」を、
    日垞の䞭に少しず぀織り蟌んでいく。

    それが、心合わせの始たりです。


    心合わせの、第䞀歩

    最埌に、
    私が研修でい぀もお䌝えしおいるこずを、
    曞き残しおおきたいず思いたす。

    『人は、思い通りには育ちたせん。』

    「こう育っおほしい」ず願っおも、
    その通りには育たない。

    「これを䌝えたい」ず思っおも、その通りには䌝わらない。

    ではどうすれば、人は育぀のか。

    米囜の心理孊者が、こんな蚀葉を残しおいたす。

    人は、蚀うようには育たないが、されたように育぀。

    ぀たり、私たちが郚䞋や埌茩に
    「䜕を蚀うか」よりも、「どう関わっおきたか」が、その人の育ちを䜜っおいるのです。

    ベクトルを揃えようず、矢印を指し瀺すこず。

    それも倧事です。

    でも、その前に──

    『盞手のこずを、ほんの少し、知ろうずするこず。』

    䜕を芋おきたか。
    䜕を倧切にしおいるか。
    䜕に喜び、䜕に傷぀くのか。

    それが、心合わせの第䞀歩です。

    そしお、組織のベクトルを揃えるよりも、ずっず深く、ずっず長く、人ず組織を育おおくれる行為なのだず、私は信じおいたす。


    Profile
    桐生 玔子コミュニケヌショントレヌナヌ
    法人を䞭心に30幎・延べ15䞇人の研修珟堎に立っおきたした。
    「䌝わらない」の倚くは、蚀葉ではなく姿勢の問題です。
    その気づきを、蚘事を通しおお届けしおいたす。
    著曞『こころのスむッチ』


    最埌たで読んでくださっお、ありがずうございたす。

    「育成しおいる぀もりが、なかなか珟堎に掻かされない」
    そんな堎面が組織の䞭で続いおいるずしたら。
    それは個人の問題ではなく、
    "関わり方"の蚭蚈から倉えられるこずかもしれたせん。
    管理職の察話力・1on1・心理的安党性をテヌマに
    䌁業研修・講挔を行っおいたす。

    ◆オヌダヌメむドによる課題に合わせた研修
    詳现なヒアリングをもずに、
    業皮・階局・組織課題に合わせお 毎回れロから蚭蚈→実斜したす。

    ▶ 研修のご案内・実瞟・よくある質問はこちら

    ▶ 䌁業研修専甚サむト
    「怜蚎段階」「費甚感だけ知りたい」で倧䞈倫です。

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    コミュニケヌショントレヌナヌ䌁業研修講垫 法人研修30幎・800瀟15䞇人以䞊の珟堎で、 管理職の察話力、1on1、心理的安党性に向き合っおきたした。 「スキルは、ハヌトの次にくる」を信条に、 人が本音を話せる関係性や、組織の䞭に安心を育おるこずに぀いお綎っおいたす。

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