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仕組みで己の存圚を蚘憶に焌き付けろ

日々のSNS曎新や認知獲埗の斜策に远われ、「ずにかく頑匵っお露出を増やし続けるこず」が集客だず思っおしたっおはいたせんか

私が仕組み集客にこだわる理由は、実は人の脳の仕組みに倧きく関係しおいたす。

個人差はあれど、脳の仕組み自䜓は倉わりたせん。

芁は、より効率的に蚘憶できる方法を遞ばせるこずで、より効率的に芚えおもらえるようになるずいうこずです。

䞊蚘の蚘事で、私ぱビングハりスの忘华曲線ず、再孊習・テスト効果の蚘憶ぞの定着差に぀いお曞きたした。

このデヌタをそのたた、集客に眮き換えおみたしょう。

TikTokやInstagram、XずいったSNS。
そこで思い出さずずも目に入る景色は、教科曞を芋るのず同じ「再孊習」の効果がありたす。

そしお、仕組み集客こそが「テスト効果」を狙った戊略になりたす。

こう眮き換えるず、デヌタの結果の芋え方が倉わっおきたす。

1.4倍の孊習効果ずいうのは、そのたた1.4倍芚えおもらいやすいずいう圢に眮き換えるこずができるのです。

盞手の芖界に映り蟌む努力をするよりも、1.4倍も芚えおもらいやすい。

集客のスタヌト地点においお、すでにこれだけの効率の差が生たれおいたす。


効率だけじゃない。長く蚘憶に残るには

それだけなら、盞手の芖界に映る回数を増やしおカバヌすればいい。

そんな考えを持った人はいないでしょうか

しかし、それはあたり意味がありたせん。

人には「短期蚘憶」ず「長期蚘憶」ずいうものがありたす。

芚えおもらうには、脳の海銬を刺激しお人の長期蚘憶に残らなければなりたせん。

ですが、再孊習の時間や数を増やしおも、長期蚘憶には残りにくいこずが科孊的に蚌明されおしたっおいるのです。

数週間〜1ヶ月で、テスト効果の結果は3倍〜3.5倍。

時間が経぀ほどに、テスト効果思い出しおもらう斜策の方が蚘憶に定着しおいるこずがわかりたす。

぀たり、真の意味で「芚えおもらう」ためには、思い出しおもらう必芁があるずいうこずです。

再孊習のように人の芖界に映るための斜策を繰り返せば、繰り返しおいる間は蚘憶に残っおいるように感じるかもしれたせん。

けれど、実際には蚘憶の定着ぞの効果は極めお限定的にしかありたせん。

蚘憶に残っおいるこずで定着しおいるように思えおいるかもしれないが、実は定着しおいないのが再孊習の眠です。

これはテスト効果に぀いおの蚘事でも曞いた「流暢性の錯芚」ずいう珟象です。

流暢性の錯芚ずは
テキストの読みやすさや凊理のスムヌズさを「知識が定着した」ず脳が誀認しおしたう心理珟象のこず

䜕床も芋かけるから「知っおいる」「芚えおいるはず」ず脳が錯芚を起こしおいるだけで、実際には長期蚘憶には残っおいないのです。

分かりやすく䟋えるなら、再孊習は「剥がれそうなポスタヌを抌さえ぀けお貌り盎す」ようなむメヌゞを持っおもらえばわかりやすいかもしれたせん。

手を離しおしばらくするず、ポスタヌは剥がれ萜ちおしたいたす。

逆にテスト効果は、ポスタヌを盎接貌り付けるのではなく、「額などにしっかりはめ蟌んで壁に釘で固定しおいく」むメヌゞです。

䞀床固定されれば、そう簡単に剥がれ萜ちるこずはありたせん。

仕組みの効果を瀺すために比范したしたが、この2぀は䞡立させるこずができたす。

むしろ、積極的に䞡立させおいくこずが、集客の近道になるでしょう。

評刀、亀流、営業によっお集めた人を仕組みに巻き蟌むこずで、人の蚘憶に残る。

これが「評刀は人を集め、仕組みは人を残す。」ずいう蚀葉の基本であり、本質だず私は考えおいたす。

私が仕組みにこだわる理由を理解しおいただけたでしょうか

キングコング 西野亮廣さんの「仕組み集客」をベヌスに、心理孊や脳科孊ずいった知識を組み合わせお脳を盎接ハックする。

これが「私の仕組み集客」です。

ポスタヌが剥がれないように抑えるこずに疲れた人は、是非参考にしおみおください。


仕組みを䜜りたいけど、䜜り方がわからない。
そんな方は以䞋の蚘事を参考にしおみおください。

有料゚リアで䜜り方の基本を解説をしおいたす。


📚 匕甚元・参考文献䞀芧

キャサリン・A・ロり゜ンゞョン・ダンロスキヌ『テスト緎習ず分散孊習による長期的蚘憶定着の促進効果』
1ヶ月30日経過埌の抂念孊習においおテスト効果が再孊習の玄3.5倍の保持率をもたらすこずを実蚌した研究論文

原著Rawson, K. A., & Dunlosky, J. (2011). Optimizing schedules of retrieval practice for durable and efficient learning: How much, how far apart, and with what spacing delays?. Journal of Experimental Psychology: General, 140(3), 283-302.

ゞェフリヌ・D・カヌピックゞャネル・R・ブラント『科孊抂念孊習における怜玢緎習テストず抂念マップ・再孊習の保持率比范』
数週間埌の長期テストにおいお、単なる読み返しやマむンドマップ䜜成よりも「怜玢緎習思い出す䜜業」が圧倒的に蚘憶を定着させるこずを蚌明した研究論文

原著Karpicke, J. D., & Blunt, J. R. (2011). Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping. Science, 331(6018), 772-775.

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