①「うちの子、やる気がない？」「やる気あんのかーい。」そう思っていた私へ。できる方法が違っただけでした。あの頃の私に伝えたい

「やる気がない」と思っていた息子。実は、違っていました。

子どものことで、

「なんとなく気になる」
「他の子と、ちょっと違う気がする」

そんなこと、ありませんか？

でも、

「男の子(女の子)だし、こんなもんかな」
「そのうちできるようになるよね」
「私が気にしすぎなんかな」

って、自分で自分を納得させる。

はい。

私も、全部やってました😂🤣🥹

これこそが正に、
『正常性バイアス』
が働いていた状態ですね🥹

今思えば、あれもサインだった

幼稚園の頃。

ひなたは、お絵描きやお手紙を書くことに、まっっったく興味がありませんでした。

周りの子が楽しそうに描いていても、

「……へぇ。」

くらい🙄🌀🌀

当時は、

「男の子やし、そういうの好きじゃないんやな」

くらいに思っていました。

小学校に入って、字を書くことが気になるようになったときも、

先輩ママ友から、

「男の子の字が汚いのは、あるあるよ〜😉💫」

と言われ、
(今思えば慰めで言ってくれてたのかも…)

「そぉなんだ〜‼️💡✨️✨️」

と、ホッε-(´∀｀*)

「男の子あるある👦⭐️」
「まだ小学生だし🎒」
「そのうち上手になるよ😉」

はいっ、全部採用❣️🛎✨️✨️

「やる気がない」と思っていた

足し算カードは、

「1＋2は？」

「3！」

めっちゃ速い💡✨️

なのに、漢字の宿題になると……

終わらん✏️📖🌀🌀

一文字書くのに時間がかかる。

ため息。

手が止まる。

ため息。

消しゴムを使う。

ため息、、、😮‍💨


「集中しろや…」
「漢字、嫌いなんやな…」
「やる気ないな⁉️ゴルァ😡💢」

なんて思っていました。

そして、

私は怒って泣きながら消しゴムで消し、
ひなたは泣きながら漢字を書いていた。

机の上には、

漢字ドリル。
漢字ノート。
消しゴムのカス。
涙。

……なにこのカオスな状況😂🥹😇

そして私。

「……やる気あんのかーい！😇」

言っちゃってました。

でも、今ならわかる。

そこじゃない。

「書く」こと自体が、大きな負担だったんです。

「お母さん、ちょっといいかな」

ある日、担任の先生から、

「お母さん、ちょっといいかな」

と言われました。

……。

はい、出ました、このパワーワード。

この破壊力ぅっっ💣🔪⚡️

怖ない？😂

良くない、ちょっとも、だいぶも、よくないですッッ‼️😭😭😭

「ひなた、何かした？」

心の中、フル回転🧠🌀🌀

そして先生から、

「もしかしたら、書くことに困難があるのかもしれません」

と言われました。

「そんなことない」
「練習すれば書けるようになるんじゃない？」
「まだ小学生だし……」

そう思っていました。

というか、

そう思いたかった。

でも、先生が声をかけてくれたことで、

「ひなたが頑張ってもできない理由」

を考えるきっかけになりました。

あのときは怖かった。

でも今は、

「あの一言があって、本当によかった」

と思っています。

「どうしたら、この子はできるんだろう？」

その最初の一歩だったんです。

あとから全部、つながった

小学2年生。

ひなたに書字障害があることがわかりました。

幼稚園のお絵描き🎨✍💔

お手紙への興味のなさ✉️💔

字を書くことへの苦手さ📖🖊❌

足し算はできるのに、漢字はなかなか終わらない。

あれも。

これも。

全部つながった。

「これって……伏線回収ってやつ？」😂

いや、

人生、伏線長すぎん？😂😂😂

でも、書字障害がわかっても、すぐに全部が解決したわけではありません。

頑張っても、うまくいかない。

そんな経験が重なると、

「どうせやっても無理」

となってしまうこともある。

私はそれを「やる気がない」と思っていたけれど、

今なら、

「何度やってもうまくいかなくて、疲れていたんだ」

と思います。

「これでやったら、僕でも出来んねん！」

小学4年生。

ひなたが、タイピングで受けたテストを嬉しそうに見せてきました。

なんと、満点💯✨️✨️

そして、

「これでやったら、僕でも出来んねん！」

って。

この言葉、今でも忘れられません🥹✨️

その瞬間、

できなかったんじゃない。

力を出せる方法が、別にあったんだ。

そう思いました。

「書く」のは難しい。

でも、タイピングなら答えられる。

「できた！」を経験できる。

そして、私も、

「なんでできへんの⁉️👹⚡️」

から、

「どうしたらできるんやろ？🤔💭」

へ変わりました。

「できない」のではなく、「方法が違った」

もちろん、

「気になること＝発達障害」

ではありません。

でも、

「なんとなく気になる」

を、

「気のせいかな」

で終わらせなくてもいいと思う。

すぐに答えを出さなくてもいい。

ただ、

「なんでやろ？」

って、一度立ち止まってみる。

「やりたくない」
「めんどくさい」
「やらない」

の裏に、

「その方法では、難しい❌💔」

が隠れていることもある。

だから、

「やる気がない」

と決めつける前に、

「何か困ってること、ないかな？」

って見てみる。

それだけで、見える景色が変わることがあります。

「やる気がない」の裏側に気づくために

子どもの様子を見るとき、私は次の3つを意識するようになりました。

1．始めるまでに時間がかかっていないか

宿題や作業を始めるまでに、必要以上に時間がかかる。

何度も席を立つ。
鉛筆を持ったまま止まる。
別のことを始める。

そんなときは、やる気がないのではなく、

「何から始めたらいいかわからない」
「取り組むこと自体が負担」

なのかもしれません。

2．特定の作業だけ、極端に嫌がっていないか

勉強全体が嫌なのではなく、

書くことだけ。
読むことだけ。
計算だけ。
人前で発表することだけ。

特定の場面で強く嫌がるなら、そこに困りごとが隠れていることがあります。

「何が嫌なの？」と聞くだけでなく、

「どの部分が一番しんどい？」

と、細かく見てみることが大切です。

3．方法を変えると、できるようにならないか

口で答えるとできる。
タイピングならできる。
絵や図なら伝えられる。
一対一なら落ち着いて取り組める。

そんなふうに、方法を変えると力を発揮できることがあります。

できる方法があるなら、

「できない子」ではなく、
「合う方法がまだ見つかっていない子」

なのかもしれません。

今だから、伝えたいこと

今なら、

「もっと早く気づいてあげればよかった」

と思うこともあります。

でも、

あの頃の私は何も知らなかった。

怖かったし、迷った。

それでも、ひなたと一緒に手探りで進んできた。

だから、あの頃の自分を責めるのは、もうやめようと思っています。

そして今、

「できない子」だったひなたが、

「力を発揮できる方法を探している子✨️✨️」

に見えるようになりました。

子どもに必要なのは、

みんなと同じようにできるようにすることだけじゃない。

その子に合った方法を、一緒に探すこと。

もし今、

「うちの子、大丈夫かな？」

って一人で悩んでいるママがいたら。

その「なんとなく」を、無理に消さなくていい。

「私が気にしすぎなんかな」って、自分を責めなくていい。

このnoteが、

「私だけじゃなかった」

って思える場所になれたらいいな。

子どもも。
ママも。
パパも。

少しでも笑顔になれますように。

最後まで読んでいただきありがとうございます❣️
②以降へ続きます。
よろしければ読んでください☺️