理科と社会科の教員免許５種を取った話 １章：はじめに

1. ５枚の教員免許状

こんにちは。桔梗と申します。普段は国内の大学院で研究活動に励んでいます。

私は学士課程から修士課程、博士課程に至るまで一貫して理工系の学部／院に在籍してきました。そして、勉強や研究の合間を縫って教職課程を履修し、教員免許を複数取得しました。

一般的に理工系の学部／院で取得できる教員免許の教科としては、数学・理科・情報・技術などが挙げられます。ですので「理工系で教員免許を複数取得した」と聞けば、多くの方が、

「中学校と高校の理科の免許を取ったのか」
「高校の理科と情報の免許を取ったのか」

というふうに思われるでしょう。

しかし、私が取得した教員免許状は以下の５つです。

① 高等学校教諭一種免許状（理科）
② 中学校教諭一種免許状（理科）
③ 高等学校教諭一種免許状（地理歴史）
④ 高等学校教諭一種免許状（公民）
⑤ 中学校教諭一種免許状（社会）

つまり「中学校と高校の理科免許と社会科免許を全部持っている」ということです。

これら５つの教員免許によって、中学校・高校の理科と社会科の標準的な科目は、（少なくとも免許上は）すべて担当することができます。

具体的には、以下のような教科・科目になります。

2. この noteの目的

この「理科と社会科の教員免許５種を取った話」では、私と同じように、

「理系教科と文系教科両方の教員免許を取りたい！」
「所属学部では取得できない教員免許を取りたい！」

と考えている皆さんのため、実体験に基づくノウハウをまとめました。

「同じ教科で、校種をまたいで教員免許を取得したい」
（例：理学部で、中学と高校の理科免許を取る）

「分野的に近い教科の教員免許を複数取得したい」
（例：文学部で、高校の国語科免許と社会科免許を取る）

という形で複数の教員免許取得を目指す人は数多くいらっしゃるでしょうし、そのノウハウについて解説した Webサイト等も多いようです。

しかし、このシリーズで取り上げるのは、

「まったく違う学部で、まったく違う教科の教員免許を取得するには？」

というテーマです。

複数の、しかも全く分野が異なる教科の教員免許を取得することは、教員免許取得の制度上あまり想定されていないため、かなりハードルの高いチャレンジです。

しかし、このテーマについて詳しく解説しているサイトや noteは殆ど見当たりません。そのため、私はほぼノーヒントでこの難問に取り組む必要がありました。一教科の教員免許取得で満足していれば直面せずに済んだ問題やトラブルが次々と襲いかかり、その都度、あの手この手で障壁を乗り越えてきました。一度解決したと思った問題が再燃したり、取り寄せた証明書の記載が間違っていて履修計画の見直しを迫られたり、関係機関への相談や照会を何往復もしたりしました。

それは、教職課程や他学部履修制度といったシステムとの戦いでした。

念願かなって５枚の教員免許状を手にした今、私は自分の培ってきたノウハウを、記憶が鮮明なうちに書き留めておこうと思い立ちました。

このシリーズでは、複数教科の教員免許取得を目指す際に遭遇しやすいトラブルと、その回避策・解決策を整理＆解説していきます。

私の経験が、私と同じ志をお持ちの方のお役に立てるなら、こんなに嬉しいことはありません。

※ ３章以降は有料記事としています。複数教科の教員免許取得のための履修計画の立て方、制度変化への対応、研究との両立、他大への院進学時に確認すべきこと等、実際に躓きやすい論点を具体例つきで解説しています。「お値段以上」のノウハウを提供できると自負しておりますので、予めご了承ください。

なお、３〜８章は個別記事としても読めますが、まとめて読みたい方には有料マガジンをご用意しています。

3. シリーズの構成（＋各章URL）

このシリーズは全８章から成っています。各章の内容は、以下の通りです。

１章：はじめに
このシリーズの目的、どのような方を対象としているかについて書きました。

２章：教員免許とは？ 教職課程とは？
教員免許の種類や、大学における教職課程の全体像について簡単に解説します。教職課程ではそもそもどのような講義を履修しなければならないのかをまとめます。

３章：私の単位取得のプロセス
理科免許と社会科免許取得を決意した際に大学の教職課程窓口からアドバイスされた４つのポイントを踏まえつつ、私が学士課程から博士課程にかけて履修した教職科目の単位数や、各年度の単位取得状況、時間割の組み方についてご紹介します。大学における教職課程履修の具体的なイメージを持つきっかけになると思います。

４章：立ちはだかった「３つの障壁」
理科と社会科の教員免許取得を目指す上で直面した３つの障壁について概括します。

５章：「教育職員免許法の改正」との戦い
私は、教職課程について定めた「教育職員免許法」の改正期に大学に在籍していました。法改正の過渡期にどのような課題に直面したのか、それをどのようにクリアしたのかを述べます。

６章：「学部間のカリキュラムの違い」との戦い
所属学部では取得できない教員免許を取得するためには、違う学部のカリキュラムに沿った履修計画を立てる必要がありました。その際に直面した問題や、それをどのようにクリアしたのかを述べます。

７章：「大学間の教職課程の違い」との戦い
私は学部卒業後、他大学の院に進学しました。そこで直面したのは「大学が変われば教職課程も変わる」という現実と、前の大学で取得した単位が無駄になるという悲劇でした。そうした悲劇を回避するにはどうすれば良いのかを述べます。

８章：なぜ理科と社会科の教員免許を取ったか
「そもそも、何故そんな苦労をして理科と社会科の教員免許を取ったのか」やそのメリット等について、近年の教職をめぐる情勢等に触れながら述べ、このシリーズの結びとします。

4. 本章の要点

１章の要点は以下の通りです。

1. このシリーズのテーマは「まったく違う学部で、まったく違う教科の教員免許を取得するには？」

2. 筆者は、中学校の理科・社会、高校の理科・地理歴史・公民の免許状を計５つ取得している。

3. ５つの教員免許を取得した経験談をもとに、このテーマについて解説していく。

続く２章では、そもそも教員免許にはどのような種類があるのか、教職課程とはいったい何なのかを見ていきます。

注意！

このシリーズは私自身の経験のほか、必要に応じて文部科学省の公式資料や新聞記事等を参照しつつ執筆しました（参考リンク等は文中に示しています）。ただし、教職課程の運用や教員免許の申請方法等は大学や自治体によって異なります。また、関連法令のいずれの規定に沿って履修計画を立てるべきかも個々の事情によって異なります。よって、このシリーズにおける記述はあくまでも複数教科の教員免許取得や履修計画を検討する上での参考程度に留め、実際の履修や手続きについては、ご自身の責任において大学の教務窓口や教職課程担当窓口、教育委員会等に必ず確認してください。

なお、この noteの原稿は 2025年12月に執筆したものです。

補足

このシリーズで図示する学生便覧の記載内容や講義名等については、個人情報保護等の観点から、論旨に反しない程度に改変しています。