考察探究型の道徳授業２「成功理由を考える展開」とは…

道徳教材には、大きな成功を収めた事例や目標を達成した事例、思いがけず良い結果になった事例などが描かれたものがあります。

 例えば、毎日練習して苦手な漢字テストで満点を取った、個人練習によってレギュラーになれた、町工場が宇宙に関わる技術を開発した、数々の工夫によって大人気の動物園を作った、試行錯誤を繰り返して画期的なインスタント商品を作り上げたなどです。

 これらには、一人での成功、集団での成功、多くの人々が協力して達成した成功など、さまざまな例があります。こうした教材には、道徳的な内容が数多く描かれています。

 しかし、こうした教材を使って授業を進めることに、不安を感じる先生方は多いのではないでしょうか？

 成功例や達成例が描かれた教材では、「どうしたらよいか迷った」「判断に苦しんだ」などの場面が描かれていないことが多いです。教師は、子ども達に共感を促すために「心が揺れる場面」に焦点を当て、子ども達の思考を深める方法を探したいのですが、その入り口が見つかりません。そうすると、登場人物の気持ちに寄り添って授業を進めることは難しくなり、授業の組み立てに困ってしまいます。

 成功例や達成例が淡々と描かれている場合、子ども達が「自分もこうなりたい」という前向きな感情をもつことはあっても、それが表面的な感想に終わってしまうことが想像されます。深く考えて話し合う授業が難しくなります。

教師は、深い対話を引き出すために、どんな問いかけをすればよいか悩んでしまいます。

 教材が、「理想的な人間像」を描いている場合、そのまま進めると、子ども達からかけ離れた「完璧な人間像」を描くだけの授業で終わってしまう恐れがあります。このような授業は、子ども達の心に響かず、「心の成長」や「学び」を引き出すことが難しくなります。活気がなく、学びが少ない授業になる気がしてしまいます。

 しかし、考察探究型の授業展開を用いれば、このような心配をする必要はありません。子ども達の役に立つ、深い学びのある授業が実現できるのです。

 では、どうすればそうした授業を展開できるのでしょうか？

 考察探究型の授業では、教材の特徴を捉え、その意図を想像することで、授業展開は自然に決まっていくのです。

成功した事例が描かれた教材の意図

授業展開を考える際に、教師はまず教材の意図を読み取り、その意図に基づいてどのような学びを深めるべきかを考えます。

 成功例や達成例が描かれた教材が道徳の教科書に掲載されているのは、その素晴らしさを理解することだけが目的ではありません。成功や達成に至るまでの様子や過程を知り、成功や達成につながる要因を考えることを通して、成功例に含まれる価値の大切さを理解してほしい、その考えを自分の生き方に役立ててほしいという意図があるからです。

「成功理由を考える展開」の学習の流れ

このような教材の意図を踏まえると、成功例や達成例を利用した授業の進め方を考えることができます。

これを、漢字テストに向けて努力し、満点を取った話を例に説明します。

 まず、教材から成功や達成に関係する行動や様子を見つけ出します。満点を取った話では、あらすじを話して「満点が取れたことと関係があると思う部分に線を引きましょう」と指示してから教材文を読みます。これによって達成要因に着目させて教材を読ませます。

 読み終えた後、「主人公が目標を達成したことと関係があると考えたことはありましたか？」と問います。児童からは、「目標を貼り出す」「毎日ノートに練習した」「気持ちに負けずに続けた」「十問テストで70点を取った」「ノート3冊を飾った」などが発表されることでしょう。

 次に、それらの行動などが効果的だった理由を考えます。具体的には「どうして成功と関係があると思いましたか？」と問います。

児童からは「『目標を貼った』のは目標を忘れないので良いと思った」「『毎日ノートに練習した』のは具体的だし分かり易いと思う」「『毎日続けた』のは、怠けたい気持ちに打ち勝ったのだと思う」「『ノートを飾る』のは、努力したことが自信になると思った」などの意見が出されると思われます。これらには、成功するために必要な考え方や行動が含まれています。

そして、成功や達成に必要な要因を整理します。前の活動の内容を振り返ってから「主人公の取り組みをどう思いますか？」と問います。

児童からは「いろいろなことを組み合わせているのが良い」「怠けない工夫があると思う」「この方法ならやる気が続くと思う」などの意見が出ることでしょう。複数の要因を関連付けた意見や、「怠けたい気持ち」や「忘れない対策」があるなどの意見が出されるでしょう。

 続いて「目標を達成するためには、どんなことが大切だと思いましたか？」と投げかけます。前の活動で、教材に描かれた対策について考察しているため、ここでは一般的に大切なことが発表されます。

例えば「具体的な目標をもつことが大事」「毎日やることが大切」「努力を振り返れるようにすると自信になる」「やる気をもち続けられようにすることが大事」などの意見が出ることでしょう。

ここで出る意見は「希望と勇気、努力と強い意志」の価値が含まれており、その具体的な方法が述べられています。実際の生活で応用可能な内容でもあります。

 展開後段では、自分の目標を達成する方法を考えます。

 こうした授業展開によって、児童や生徒は、含まれる価値の大切さを考え、自分の生き方に活かすことができるのです。

 本書では、こうした展開方法を「成功理由を考える展開」と呼んでいます。展開パターンは次のようになります。

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