考察探究型の道徳授業10「人物間の関係から考える展開」とは…

道徳教材には、身近な人物間の関係がいろいろな形で描かれたものがあります。例えば、信頼し合う親友の関係（どちらかが困ったときに支え合う関係）、競い合いながら成長するライバルの関係（互いを高め合う関係）、助け合うクラスメートの関係、仲間同士の間に起こる反発や誤解、友情にひびが入る場面、家庭内の親子関係、部活動での上下関係などです。

 こうした教材からは、さまざまな学びを得ることができます。

人物間の良好な関係を見れば、そのすばらしさを実感し、どうしたらそのような関係を築けるのか知りたくなります。反対に、うまくいかない関係からは、何が問題だったのか、どうすれば改善できるのかを考えることができます。競い合うライバル関係からは、相手に習って自分を変え、その変化がまた相手を変えるという切磋琢磨の様子、互いに影響を与え合いながら成長する様子を学べます。徐々に打ち解けていく関係からは、信頼関係の築き方を学ぶことができます。親友同士の関係からは、信じ合う思いの深さを知ることができます。

このように、人物間の関係が描かれた教材からは、よりよい人間関係の築き方を学ぶことができるのです。

こうしたことを踏まえると、人物間の関係が描かれた教材が道徳の教科書に掲載されるのは、描かれた人物間の関係を捉え、良い関係からはその良さの理由を、悪い関係からはその理由と改善策を考えることを通して、ねらいとする価値について深く考え、これからの生活に活かしてほしいからと考えられます。

人物間の関係から考える展開の学習の流れ

このような教材の意図を踏まえると、人物間の関係が描かれた教材を使って価値を探求する方法が導き出せます。

まず、教材の中から、登場人物の言動を取り挙げて、その関係性をしっかりと把握し整理します。
何が起こったのか、どんなやり取りがあったのか、その「事実」をきちんとつかみます。登場人物がどのような言動をしているかを具体的な言葉でリストアップし、どんな関係が描かれているのかを把握します。重要な発言や行動を抜き出して、その関係を整理します。

 例えば、腎臓移植を受ける家族と腎臓を提供する家族の様子が描かれた教材[i]の場合、はじめに人工透析の患者の苦しむ様子と提供する家族の不安と負担の様子を抽出します。

患者の様子では、「人工透析を行う人にはどんな辛さがありますか？」と質問します。生徒からは「週3回５時間の透析が必要」「水分、野菜、食事量の制限」「嘔吐、高熱」などが挙がるでしょう。患者のつらい生活の様子が分かります。

提供する家族では、「提供する側の家族は、どんな生活をしていて、腎臓提供によって、どんな心配や負担が増えますか？」と問います。生徒からは「酪農家で一日も休むわけにはいかないこと」「手術の間、提供者の奥さんが家族の世話と牛の世話の両方をしなくてはならないこと」「手術の痛み」「手術後の体力低下と健康不安」などが挙がるでしょう。提供する側の負担が分かります。

 次に、抽出した登場人物の言動を基にして、その人物が相手に抱く気持ちを話し合います。
「こんな言葉からは、こんな気持ちが想像できる」「この発言を受けて、相手はこう思ったと思う」など、登場人物が相手に抱く気持ちや考えを詳しく想像します。この活動によって、登場人物間の関係が鮮明になります。

 腎臓移植の話では、提供する側の家族の覚悟と提供を受ける側の立場を考えます。

提供する側では、「不安や負担があるのに、腎臓を提供するのはなぜだと思いますか？」と問います。生徒からは「姉の命を救いたい」「自分しか提供できない」「兄弟として当たり前」「人を救うための犠牲は厭わない」「助けたい」などの意見が挙がるでしょう。

提供される側では、「相手家族の不安や負担を分かった上で、腎臓提供を受けるのはなぜだと思いますか？」と問います。生徒からは「回復したい」「唯一の望み」「他に方法がない」「申し訳ない」「感謝の気持ちのみ」「本当に病気が辛い」「相手の善意を受け入れる覚悟をしている」など、様々な意見が出るでしょう。これらの意見には、病気の辛さ、回復への希望と共に、相手家族への感謝、人に犠牲を強いてでも現状を改善したい思いなどが含まれています。徐々に、ねらいの「思いやり、感謝」の価値が浮かび上がってきます。

 そして、その関係を広い視野から見渡して、価値について考えます。
「二人の関係をどう思うか」「現在の状況に陥った原因は何か」「どうすれば悪化を防げたのか」「改善するにはどうしたらよいのか」などの問いかけを通じて、価値について考えを深めます。具体的な方法を話し合うことで、実生活に活かすアイデアが生まれます。

腎臓提供の話では、「この二家族の関係をどう思いますか？」と問いかけます。生徒からは「相手家族を思う気持ちがすごい」「二家族の絆は深い」「患者は感謝してもしきれないと思う」「患者家族は恩返しをしたいと思うと思う」「恩人だ」などの意見が出ると思われます。これらの意見には相手に対する強い思いやりと、相手に対する強い感謝の気持ちが含まれています。

 以上のような展開によって、「思いやり、感謝」の価値が明瞭になり、その大切さが深く理解されます。

 本書では、このような展開方法を「人物間の関係から考える展開」と呼んでいます。展開パターンは次のようになります。

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