Probleme de comportament și tehnica de intervenție: Intrerupe mereu activitatea (5)

Problema de comportament:

Intrerupe mereu activitatea

 

Tehnica sugerată:

Asezati-l în apropierea dumneavoastra;

Recompensati-i comportamentul adecvat

Probleme de comportament și tehnica de intervenție: Neatenția (4)

 

Problema de comportament:

Nu este atent (viseaza, pare ca nici nu este prezent)

 

Tehnica sugerată:

Atrageti-i pozitiv atentia inainte de a da instructiunile pentru sarcina de rezolvat în clasa;

Cereti-i sa repete instructiunile;

Implicati-l activ în lectie (de la impartitul fiselor de lucru colegilor la exercitii în care el este principalul autor).

Probleme de comportament și tehnica de intervenție: Agitația motorie (3)

Problema de comportament:

Agitatia motorie (se foieste în banca, miscari excesive cu mainile şi picioarele)

Tehnica sugerată:

Implicati-l intr-o activitate care sa integreze miscarea intr-o forma educativa

Divizati sarcina pe care o are în sarcini bucati mici şi recompensati finalizarea fiecarei bucati

Probleme de comportament și tehnica de intervenție: Intarzierea la ora (2)

Probleme de comportament și tehnica de intervenție: Intarzierea la ora 

 

Problema de comportament:

Intarzierea la ora

 

Tehnica sugerată:

Intampiati elevul scurt şi pozitiv, în special în primele dati cand intarzie;

Remarcati verbal faptul ca a intarziat;

Directionati-l spre locul lui;

Acordati-i timp sa se conformeze;

Reveniti la cursul lectiei;

Daca intarzierile sunt frecvente, discutati cu elevul dupa ora pentru a identifica cauza (poate fi lenea, dezorganizare a timpului, probleme de familie etc.) si viitoarele strategii educative.

Probleme de comportament și tehnica de intervenție: Vorbitul excesiv (1)

 

Probleme de comportament și tehnica de intervenție: Vorbitul excesiv 

 

Problema de comportament:

Vorbeste excesiv

Vorbeste fara a ridica mana

Vorbeste în acelasi timp cu profesorul

Tehnica sugerată:

Stabiliti de comun acord cu elevul un semn prin care sa-l atentionati cand sa vorbeasca şi cand sa nu vorbeasca

Recompensati-l cand asculta atent

Probleme comportamentale: Tulburarea de conduită. Caracteristici principale

Tulburarea de conduită se referă la un grup persistent de comportamente negative ce se manifestă la copii, afectandu-i dezvoltarea psihica, sociala si scolara. 

Caracteristici principale: 

Conduite dezadaptative 

Conduite impulsiv-agresive: 

- este nelinistit, agitat şi irascibil;

- provoaca incidente în mediul sau, soldate cu distrugeri de bunuri; 

- reactioneaza în relatiile cu ceilalti în baza impulsului de moment;

- jigneste persoanele cu care relationeaza (porecleste, ironizeaza etc.); 

- provoaca stari conflictuale sau batai în mediul sau.

Conduite opozante: 

- nu se conformeaza instructiunilor / regulilor pe care le primeste, în special din partea adultilor; 

- are aversiune şi indispozitie pentru angajarea în activitati educationale;

- este susceptibil la sfaturi şi laude (sufera adesea de sindromul persecutiei). 

Conduite de dominare: 

- intervine inoportun în conversatiile sau activitatile altora; 

- are dificultati în a-si astepta randul în comunicarea cu celalalt;

- are dificultati în a accepta pareri divergente cu ale sale (se manifesta critic fata de ele); 

- foloseste cuvintele / gesturile ca forma de intimidare în relatiile cu ceilalti;

- are tendinta de a iesi în evidenta prin minimalizarea opiniilor şi realizarilor celorlalti. 

Dificultatile de integrare socio-afectiva 

Deprinderi sociale dezadaptative: 

- are dificultati în a respecta regulile şi instructiunile în activitati de grup (sociale sau scolare); 

- ii vine greu sa asculte pana la capat pe ceilalti membri ai grupului cu care interactioneaza; 

- isi pierde interesul ptr o activitate de grup în care nu e în centrul atentiei; 

- nu-si asteapta randul pentru a-si exprima ideile sau pentru desfasura o sarcina în cadrul grupului; 

- are greutati în a-si amana o satisfactie / o actiune; 

- prezinta dificultati în a organiza diferite activitati de grup fara a incalca drepturile celorlalti; 

- e revendicativ (are impresia că nu are ce merită şi cere mereu recompense).

Reactii emotionale dezadaptative: 

- manifestarile expresiv-emotionale sunt excesive în raport cu situatia (ex: accese de furie/ plans, frustrari cu tendinte (auto)agresive manifestarile expresiv-emotionale nu corespund situatiei, fiind imprevizibile (ex: aparitia variabila a unor reactii de enervare la laude sau incurajari sau dimpotriva de reactii de ras la critici) 

Dificultati de adaptare scolara 

- nivel scolar scazut sau foarte scazut; 

- absenteism scolar ridicat.

Comunicare:

- dereglări ale limbajului, dificultati de respectare a regulilor conversatiei, vocabular limitat (pe fondul respingerii scolii) 

Intelegere si invatare cognitiva:

- diminuarea activităţii intelectuale, ca urmare a unui consum nervos rapid, oboseală; incapacitatea de a îndeplini sarcini complexe; e posibil sa aiba un potenţial intelectual ridicat, dar nu reuşesc să-l pună in valoare 

Memorie: 

- diminuarea activităţii mnezice 

Atentie:

- scăderea capacităţii de concentrare 

Afectivitate: 

- anxietate, irascibilitate, impulsivitate, frustrare, reactii emotionale exagerate 

Motivatie:

- Scăderea interesului pentru învăţare 

Energie pshica: 

- insomnii, excitabilitate sau inhibiţie motorie 

Trasaturi psihice: 

- încăpăţânare, negativism, opozitionism, dominare, egocentrism 

Aspecte psiho-sociale: 

- dificultati de integrare in grupuri; respins / evitat de ceilalti; apropiere de grupuri deviante sau marginalizate social; poate deveni lider negativ 

Procedura privind managementul cazurilor de violență în mediul școlar

Procedura privind managementul cazurilor de violență în mediul școlar este reglementată oficial prin Ordinul ME nr. 6.235/2023, actul care stabilește pașii clari pe care școlile din România trebuie să îi urmeze în cazul în care se suspectează sau se constată fapte de violență (fizică, psihologică/bullying, verbală, cibernetică) asupra elevilor sau a personalului

https://cdn.edupedu.ro/wp-content/uploads/2023/09/Ordin-6235-Procedura-cazuri-violenta-scolara_MO-856-22-09.pdf

Managementul clasei: Câteva activități/ soluții pentru agitația și foiala celor mici din timpul orelor

 

Câteva activități/ soluții pentru agitația și foiala celor mici din timpul orelor

https://talentedenazdravani.eu/blog/2024/07/28/zgomometru-pentru-clasa-pregatitoare/

Inainte de toate nu uita: Mișcarea este o încercare a copilului de autoreglare.

Fie că este vorba de o emoționalitate efervescentă, fie că este vorba de o supra sau sub stimulare din exterior, frustrare generată de efort cognitiv, sau pur și simplu un tonus muscular hiperactivat, copilul încearcă să își liniștească sistemul nervos prin mișcări repetitive, rapide, uneori haotice sau cu o direcție. Iar în absența unui sistem nervos calm sau activat optim, învățarea nu se întâmplă. Acesta este principalul motiv pentru care aproape că nu pot separa mișcarea de învățare în primii ani de scoală, iar pentru copiii mai dinamici aproape niciodată.

Pentru a crea liniște la clasele mici, folosește semnale vizuale sau auditive (clopoțel, ridicarea mâinii), activități nonverbale (mutarea elevilor în altă bancă) și încorporează scurte momente de liniște activă sau respirație profundă pentru a ajuta copiii să se calmeze și să se concentreze. 

Pregatirea lectiei – detalii. Stiu in fiecare moment ce fac si ce urmeaza sa fac + resursele necesare pregatite

Metode Verbale și Semnale 

·         Semnale Vizuale sau Auditive: 

Folosește un clopoțel, un sunet specific sau un gest (cum ar fi ridicarea unei mâini) pentru a semnala trecerea la o activitate sau nevoia de liniște.

Ex:

-   - de la Omfal semaforul „sensibil la zgomot” (sună atunci când se depăşeşte nivelul setat de profesor)/un semafor lucrat de profesor/mut cursorul la ROSU cand e galagie, semnul ca trebuie sa ne oprim;

- poezii/cantece cu miscari motrice

 - o mascota care se asaza pe bancile copiilor linistiti

 - povesti/jocuri motivationale

(Ex:

1.      ☝️ Creaturile Liniștite (niste omuleti mici realizati de noi) ies afară doar atunci când clasa este calmă și concentrată. 👉 „Trăiesc” într-un borcan izolat fonic. Zgomotele puternice le rănesc urechile, dar șoaptele sunt în regulă. 👉 Stau pe băncile elevilor ca să se uite și să învețe. Le poți mângâia, dar dacă încerci să te joci sau să le ridici... se sperie.

 👉 Dacă un elev face prea mult zgomot, creatura se retrage spre marginea băncii ca avertisment. Continuă să faca zgomot? Înapoi în borcan!

☝️ La sfârșitul lecției, cine mai are Creatura Liniștită primește o recompensa.)

2.      Elevul secret 

GAlege la începutul zilei elevul secret din clasa ta. Scrie numele elevului pe un bilețel și pune-l într-un loc sigur. Nu dezvălui nimănui cine este, dar momentul este vizibil si clar semnalizat copiilor!

GÎn decursul orelor, spune elevilor că dorești ca elevul secret să asculte cu atenție. Această strategie este foarte folositoare atunci când elevii devin agitați și nu sunt atenți la predare. Rezultatul va fi unul imediat deoarece elevii vor trebui să se liniștească dacă vor să primească recompensa la finalul orelor. 

GRepetă această strategie folosind diferite instrucțiuni. Poți afișa o planșă în care poți schimba cerințele, spre exemplu cu „prietenos”.

G Dacă elevul ales nu a trecut proba, nu-l numi pentru a-l face să se simtă prost în fața colegilor. În schimb, spune elevilor că este normal să mai aibă și zile dificile, rele și că acel elev va primi o nouă șansă în curând.

·         Variații ale metodei

Poți cere elevilor: să ia parte la activitate; să fie prietenoși; să asculte; să se concentreze pe sarcina de lucru; să lucreze cu atenție sporită; să se ajute reciproc; să citească în liniște.

Idei de recompense

 Nu trebuie să alegi recompense costisitoare ca timp sau ca bani. Următoarele idei sunt pe cât de ieftine pe atât de simple: diplomă; creion; suport de creioane; gumă de șters; un tichet care îi scutește de o temă pentru acasă la alegere; câteva minute în plus pentru pauză; o insignă etc.

·       

      Rutina (Foarte importanta!!): 

Stabilește rutine clare pentru a-i ajuta pe copii să anticipeze ce urmează, cum ar fi un minut de liniște la începutul orei pentru a se pregăti.

Metode Nonverbale 

-          Mișcarea în Clasă: Deplasează-te discret prin clasă pentru a ajunge lângă elevii care vorbesc, fără a întrerupe lecția, sau mută-i pe elevii agitați într-o altă bancă pentru a le calma comportamentul/sau le dai o sarcina individuala (ex. adu-mi de pe catedra creionul rosu etc).

-      un semn comun pentru a face linişte; când cineva este deranjat de zgomotul prea mare, ridică mâna stângă sus, iar cu dreapta pune degetul la gură (în semn de tăcere);

-      când foloseste profesorul  acest semn, fiecare copil imită şi astfel se face linişte;

-          Poti stabili si un cod nonverbal de interactiune/reglare (Elevul ridica un deget pentru a cere ajutor, profesorul ridica 3 degete pentru Asteapta, vin in curand sa te ajut.).

Tehnici de Relaxare și Concentrare 

-          Respirații Profunde: 

Încurajează copiii să facă trei respirații profunde la intervale regulate sau când simt anxietate, pentru a-și calma sistemul nervos.

- exercitii de relaxare ghidate (gasesti multe pe youtube)

- Liniște Activă: 

Introduce momente scurte în care elevii pot asculta activ un fragment scurt de poveste/ o povestire spusa/ o strofa dintr-o poezie/ zgomotele din jur sau pot reflecta un minut la ceva ce a mers bine sau pentru care sunt recunoscători.

-          Jocuri de Autocontrol: 

Poți organiza jocuri de autocontrol fizic sau mișcări intense urmate de perioade de liniștire, pentru ca elevii să învețe să-și gestioneze agitația

Pregătește momentele de mișcare cu reguli clare și în pași mici. Cea mai mare teamă atunci când îi activăm pe copii este că devin haotici sau că nu se mai pot opri. Însă acesta nu este un motiv să nu îi mișc deloc, mai ales că se va întoarce împotriva mea printr-o agitație continuă apoi.

Pornește de la lucruri mici (scuturăm mâna dreaptă tare/încet/sus/ jos și apoi o oprim). Fă clar momentul de oprire și practică-l împreună cu ei pentru că astfel practici autocontrolul.

Stabilește de la început locul și amplitudinea mișcării și folosește regulile unui joc pentru a practica capacitatea lor de control a mișcării.

Folosind strategiile de mai sus poți activa grupul și apoi relaxa. Nu opri brusc momentul de mișcare pentru că unii copii nu reușesc să se liniștească singuri. Acest lucru se întâmplă, de obicei, după pauză, când brusc trebuie să se așeze în bănci și observăm că unii nu reușesc să se mai concentreze.

Folosește micromișcări pentru a reduce treptat intensitatea și condu-i prin joc spre o liniștire a corpului și activarea mintii.

Atunci când observ că deja unii copii se agită, implică tot grupul într-un scurt moment de detensionare: strângem pumnii tare, tare, tare/ împinge cu palmele una în cealaltă/ne ridicăm lângă bancă într-o poziție de echilibru ce implică mulți mușchi și încercăm să stăm așa.

Este important ca astfel de momente să fie folosite degajat și sub formă de mici provocări fizice. Există nenumărate materiale de yoga pentru copii la școală în care pot adopta pe scaun, foarte repede o poziție de relaxare sau detensionare. Folosite în mod regulat, vor deveni o obișnuință.

·          Începe fiecare zi cu un moment de practică a autocontrolului (cine poate sta cu ochii închiși, nemișcat timp de 2 minute?). Ori poți începe ziua cu a trezi fiecare parte a corpului prin automasaj, presiune, sau bătăi ușoare a unei palme peste fiecare parte a corpului.

·         Atunci când un copil dă semne că nu mai are resurse să rămână nemișcat în bancă, poți oferi sarcini ce implică ridicarea din bancă și alte forme de mers. Se poate dovedi mult mai eficient decât să depui mult efort pentru a-l determina să stea acolo.

·         Atunci când observi că un copil se agită, dar ar putea să mai facă un pas spre autocontrol, îi poți aminti că poate să se gândească la răspuns sau să asculte în timp ce gurița sau picioarele lui se relaxează și că nu este nevoie în acel moment să le folosească pe toate. Evident ca în acest tip de intervenție contează tonul vocii, apropierea de copil și poate chiar o atingere, mângâiere ușoară pe spate.

·         Poți începe activitatea didactică cu un joc simplu: fiecare copil închide ochii și se gândește la ce anume nu îl lasă în acel moment să participe la activitate? Poate să fie o amintire de acasă, o emoție, o stare sau o senzație în corp, ceva din mediu etc. Apoi, fiecare copil modelează în aer acel ceva ce nu îl lasă în pace. Învățătorul aduce o cutie și toți copiii vor arunca acel lucru în cutie, printr-un gest simbolic. În pauza, dacă vor, își pot lua lucrul care îi supără din cutie și îl pot desena, modela sau povesti unui coleg, învățătorului.

Linkuri utile:

https://www.facebook.com/share/r/1C2we7xo3F/

https://youtu.be/zcDOW4RVrEk?si=3KIoC4g6iD-M2QUO

https://youtube.com/watch?v=cJcm3PujZ4I&feature=shared

https://youtube.com/watch?v=cJcm3PujZ4I&feature=shared

https://youtube.com/watch?v=7qn6J8lksDA&feature=shared

https://youtube.com/watch?v=7ymtKDuTIrQ&feature=shared

https://youtube.com/watch?v=TOnaPt54Al0&feature=shared

https://youtube.com/watch?v=1jmIDpo0ucw&feature=shared

Managementul emoțiilor - Mici pași pentru a te liniști

 Fișă de lucru realizată de Clubul consilierului școlar - pagină de Facebook (Recomandăm!)

Resurse: Mesaje motivaționale (6)

 

Trăiește cu inima deschisă. Așa intră în viața ta cele mai frumoase lucruri. Vulnerabilitatea este curaj.

Ai încredere în tine. Când te pui pe tine în locul potrivit, lumea se aliniază. Tu ești începutul.

Nu uita să te oprești și să respiri. În liniște descoperi ce ți-e cu adevărat necesar. Acolo se află claritatea.

Alege pacea. De multe ori e mai valoroasă decât orice câștig. Pacea aduce lumină în suflet.

Îmbrățișează viața așa cum vine. Cu bune și cu mai puțin bune. Fiecare moment te modelează.

Fii recunoscător pentru călătorie. Chiar și pentru obstacole. Ele sunt treptele spre cel mai bun tu.

Lasă bucuria să fie ghidul tău. Dacă ceva îți aduce lumină, urmeaz-o. Sufletul știe.

Ești o poveste frumoasă în curs de scriere. Nu te opri acum. Cele mai bune capitole sunt înainte.

Fii prezent în viața ta. Nu lăsa zilele să treacă pe lângă tine. Trăiește-le.

Ai harul de a lumina locurile prin care treci. Poate nu îți dai seama, dar oamenii simt asta. Continuă să fii tu.

Crede în momentele mici. Ele sunt cele care îți construiesc fericirea. Îmbrățișează-le.

Ai puterea de a alege. Gândurile, reacțiile, pașii — toate îți aparțin. Alege ce te face mai bun.

Fă pace cu trecutul. El nu îți definește viitorul. E doar lecția din spatele zâmbetului tău.

Sufletul tău merită liniște. Caut-o, creeaz-o, protejeaz-o. E cel mai frumos dar.

Fii un om bun chiar și în zilele grele. Bunătatea ta spune cine ești, nu circumstanțele. Asta te face special.

Ai dreptul să o iei de la capăt. Oricând. De câte ori ai nevoie.

Lasă lumina să intre. Uneori vine printr-o idee, alteori printr-un om. Ține ferestrele deschise.

Fii un început frumos. Pentru tine și pentru ceilalți. Inima ta poate crea magie. 

Nu te teme să visezi mare. Visurile mari au puterea de a te transforma. Ele te împing spre versiunea ta cea mai bună.

Azi este despre bucurie. Găsește-o, oricât de mică. Ea îți luminează întreaga zi.

Ai un viitor plin de lumină. Poate nu îl vezi încă, dar el te așteaptă. Continuă să mergi.

Lumea devine mai frumoasă prin tine. Prin felul tău de a fi, de a dărui, de a iubi. Nu subestima puterea ta.

Fii un pas înainte spre bine. Fiecare alegere mică te apropie de o viață mai frumoasă. Ai în tine tot ce îți trebuie.