【授業実践#19】「自分は何者か？」を本気で考えた50分｜高校１年生・青年期の授業

やすたけ｜人生と仕事のあいだで考える

2026年4月19日 07:00

はじめに｜「青年期」をどう扱うか

高校１年生の公共の授業で「青年期」を扱いました。

発達課題、第二反抗期、心理的離乳、マージナルマン（境界人）。
教科書的には、いわゆる「知識として押さえるべき内容」が並んでいる単元です。大学入学共通テストや旧センター試験でも頻出の単元ですよね笑

ただ、この単元は生徒たちにとって大きな意味があると私は感じています。

それは、「自分はどういう人間なのか」という問いに正面から向き合う時間になるから、です。今回の授業も、この点に焦点を当てて設計しました。

①知識としての青年期から始める

授業では、まずは基本的な内容（知識事項）から。

青年期とは、子どもから大人へと移行する過渡期であり、心身ともに大きな変化に直面する時期であること。子どもでも大人でもない、「不安定な存在」であること。
心理的に親から独立しようとする「心理的離乳」、大人に対して反発する「第二反抗期」、社会的な責任・義務を猶予されている「モラトリアム」。レヴィンは、この青年期にある若者を「マージナルマン（境界人）」と呼んだこと。

そしてエリクソンは、この時期の最大の課題を「アイデンティティ（自我同一性）の確立」としています。

つまり、この時期における「最も大きな問い」は次の通りとなるわけです。

「自分自身は一体誰なのか、どういう人間なのか」

②「自分は誰なのか」という問いへ

知識事項を学びつつ、「関連する余談」を交えていきます。
私自身が経験した際もそうでしたが、就職活動ではよく次のような問いを投げかけられます。

「あなたの強みは何ですか？」

この問いは、「私の強みは●●です」と単純に答えればいい問いではなく、自分の経験と結びつけながら、「自分の言葉で語る」必要があります。

そして、この問いは詰まる所、「自分は何者なのか」というとてもシンプルで、とても重い問いであると言えます。

青年期に向き合うべき問いは、決して教科書の中だけの話ではない、というわけですね。

③生徒の感情が動く瞬間｜映像とCMの力

さらに生徒たちには、「関連する余談」として、いくつかの映像を見せました。

例えば、青年期にたくさんの感情がぶつかり合う頭の中を描いた『インサイドヘッド２』（2024年）の予告。

例えば、自分自身の人生を歩んでいく上で、大きな挑戦の一つとなる大学受験に向き合う受験生や家族の細やかな心情描写を描いたカロリーメイトのCM。

どの映像にも共通しているのは、不安、迷い、葛藤、挑戦、それでもうまくいかない現実……などです。
そして、それでもなんとかして前に進んでいこうとする姿がとても印象的でした。

④教室に起きた変化

様々な悩みを抱いているであろう高校１年生の生徒たちにとって、これらの映像は「心に刺さった」ようでした。

少なからぬ生徒たちが涙を流していましたが、「何に対する涙だったのか」は一人ひとり違っていたはず。将来への不安かもしれないし、これまでの自分と重なったのかもしれません。
あるいは、「こうありたい」と思う自分との「距離（ギャップ）」に気づいた瞬間だったのかもしれません。

生徒たちが真っすぐに向き合い、考えることができる「雰囲気づくり」は、私自身が授業の中でとても大切にしている点です。

⑤「ありたい自分」を言葉にする

授業の最後に、生徒たちに対して次の問いを投げかけました。

これからの人生で「自分はこうありたい」と思う姿はどのようなものか。

私の授業設計の拙さ故、本来はもう少し時間をとりたかった問いかけでしたが、今回は短い時間となってしまいました。
それでも生徒たちは、自分自身が頭の中で考えていることを、言葉で表現してくれました（私としてはこうした「問い」を投げかけることで揺さぶる「きっかけ」をあげることができたのでOK！と自己肯定的に見つめています笑）。

⑥実際に生徒たちが書いてくれた「ありたい自分」

・成功しても失敗しても、後から思い返した時に後悔しないようにしたい。

・ある目標に対して全力で取り組めて、最後に後悔を残さずにいられる自分。

・自分が努力で手に入れた技能や知識を誰かのために使う人でありたい。

・将来何か一つ没頭できるもの、譲れないものを持った人になりたい。

・好きが好きであれる自分でいたい。人間関係や恥ずかしさから自分を縛りたくない。

・自分が何かやり終えた時に「やりきったな」と思えるような人間になりたい。

・自分のことをちゃんと理解できて、自分の弱い所にも向き合えるような人。

・人の心の中にうっすらいて、ふと思い出した時にその人を励ませるような人間。

・未来の自分が過去を見返した時、恥ずかしくないような自分でいたいと思った。今のままでは恥ずかしいと思う。

・どんなにくじけても前を見続けられる人間になりたい。また、結果ではなく過程を重要視できるようになりたい。

・これからの人生、色々なことに挑戦して、様々な人との関わりを大切にして、もしも迷っていることがあれば相談したりして自分がどうしたいのかを一番にして頑張りたい。

・自分の中で自分をコントロールできるような人になりたい。間違えたとしても責めず（下を向かず）、これからどうするべきか改善点を探したい（上を向く）。

生徒たちのリフレクションシートより

一人ひとりの生徒が真剣に向き合って、本気で書いてくれた「言葉」です。

「高校１年生という今」、こうした問いに向き合ってくれたこと、そして恥ずかしがらずに表現してくれたことに大きな「価値」があると信じています。

最後に…｜今回の問いを今後の人生につなげて…

青年期は「答えを出す時期」ではなく、むしろ、「問いを持ち始める時期」なのだと思います。

「自分は何者なのか？」
「自分はどうありたいのか？」

これらの問いに、すぐに答えが出る必要は全くありません。

ただ、今後の人生を歩んでいく時、今回の授業で扱ったような問いを持ち続けていってほしい。自分の中で考え続けてほしい。
そうした積み重ねが、やがて「自分」というものを形づくっていくのだと思います。

本日も最後までお読みいただき、ありがとうございました！