Musique, ma patrie ! #94では、J.S.バッハ（Johann Sebastian Bach）の《Liebster Jesu, wir sind hier BWV634》（＊1）が紹介される。キット・アームストロングは、演奏者は作曲技法を聴衆へ「わかりやすく示すべきなのか」という根本的な問いを投げかける。（＊2）この作品では、コラール旋律がカノンとして処理されている。彼はかつて、その構造を明確に聴かせようとして、各声部の入りや動きを強調した演奏を試みた。しかし生まれたのは、不自然なアクセントが目立つ「悪いカノン」のような響きだったという。ここで問題になるのは、作曲上の仕掛けと、実際に聴こえる音楽体験とは必ずしも一致しないという点である。さらに彼は、楽譜の中に隠れた構造を発見するたびに「作曲家の天才」を称賛する態度にも懐疑を示す。作曲技法とは、時に単なる実用的処理に過ぎない場合もあるからである。ここでの音楽は、構造と響きの間で揺れ動く芸術として提示される。
①Guten Tag meine Damen und Herren, allmählich erreiche ich ein Alter, in dem ich nicht mehr daran vorbeikomme, über mich selbst zu lesen. 〔allmählich「だんだんと」〕〔ein Alter erreichen「ある年齢に達する」〕〔nicht mehr daran vorbeikommen「避けて通れなくなる」〕〔über sich selbst lesen「自分について書かれたものを読む」〕②Da steht oft, ich würde Musik aus der Sicht eines Komponisten sehen und spielen. 〔aus der Sicht ～「〜の視点から」〕〔Komponist「作曲家」〕③Ja klar, ich komponiere. Gibt's da mehr zu sagen? 〔ja klar「もちろん」〕〔komponieren「作曲する」〕〔gibt's da mehr zu sagen?「それ以上に言うべきことがあるのか？」〕④Nun ist das wahrscheinlich nicht ganz das, was mit dieser Formulierung gemeint ist. 〔wahrscheinlich「おそらく」〕〔Formulierung「表現、言い回し」〕〔gemeint sein「意味されている」〕⑤Die Frage, so wie ich verstehe, ist eher, ob man bei Spielen das verständlich machen, was in der Komposition liegt. 〔die Frage ist, ob ～「問題は〜かどうかだ」〕〔verständlich machen「分かりやすくする」〕〔in der Komposition liegen「作品の中に含まれている」〕⑥Aber soll man das? Wenn sich ein Komponist Mühe gegeben hat, etwas besonders zu konstruieren, soll der Spieler das beim Spielen seinem Publikum anschaulich vermitteln? 〔soll man das?「そうすべきなのか？」〕〔sich Mühe geben「努力する、工夫する」〕〔etwas konstruieren「何かを構築する」〕〔anschaulich vermitteln「分かりやすく伝える」〕⑦Es ist wirklich keine rhetorische Frage, die ich da stelle. Ich erinnere mich, von Ligeti gelesen zu haben,〔rhetorische Frage「修辞疑問」〕〔sich etwas vorstellen「何かを思い描く」〕⑧er habe sich beim Komponieren zuerst eine Klangwirkung im Abstrakten vorgestellt, dann nach Mustern oder Vorgängen gesucht, aus denen er eine Partitur konstruieren könne, welche ungefähr so klingt. 〔Klangwirkung「音響効果」〕〔im Abstrakten「抽象的に」〕〔Muster oder Vorgänge「パターンやプロセス」〕〔Partitur「総譜、楽譜」〕⑨In dem Fall soll man vielleicht nicht die Vorgänge herausstellen, sondern einfach laufen lassen, mit dem Vertrauen, dass sie den beabsichtigten Effekt erzielen. 〔in dem Fall「その場合」〕〔herausstellen「強調する」〕〔laufen lassen「自然に流れさせる」〕〔mit dem Vertrauen, dass ～「〜と信頼して」〕〔beabsichtigter Effekt「意図された効果」〕〔erzielen「生み出す、達成する」〕⑩Wie verhält es sich mit diesem seltsamen Choralvorspiel von Bach ? 〔wie verhält es sich mit ～「〜の場合はどうか」〕〔seltsam「奇妙な」〕〔Choralvorspiel「コラール前奏曲」〕⑪Die Melodie wird zu einem Kanon verarbeitet. 〔zu einem Kanon verarbeiten「カノンに仕立てる」〕⑫Ich zeige Ihnen eine Aufnahme, die ich damals für CD gemacht habe, und aus Zeitgründen gestrichen wurde. 〔Aufnahme「録音」〕〔aus Zeitgründen「時間の都合で」〕〔streichen「削除する、カットする」〕⑬Hier habe ich versucht, den Kanon als solchen zu spielen, d.h. die Einsätze und den Verlauf der zwei Stimmen anschaulich hervorzuheben. 〔als solchen「それ自体として」〕〔Einsatz「声部の入り」〕〔Verlauf「進行」〕〔Stimme「声部」〕〔hervorheben「際立たせる」〕⑭Das klingt aber nach einem schlechten Kanon. 〔klingen nach ～「〜のように聞こえる」〕⑮Der Klangeffekt, den wir haben, ist von einer Reihe von Akzenten auf Tönen, die wenig Sinn ergeben. 〔Klangeffekt「音響効果」〕〔eine Reihe von ～「〜の連続」〕〔wenig Sinn ergeben「ほとんど意味を成さない」〕⑯Ich stelle mir die Frage: ist es wichtig, dass in der klanglichen Verwirklichung, und in der klanglichen Vermittlung dieses Musikstücks klar gemacht werde, dass es sich um ein kanonisches handelt? 〔sich die Frage stellen「自問する」〕〔klangliche Verwirklichung「音としての実現」〕〔Vermittlung「伝達」〕〔klar machen「明確にする」〕〔es handelt sich um ～「それは〜である」〕〔kanonisch「カノン的な」〕⑰Oder ist es schöner, wie bei Ligeti, dem Kunstgriff seinen Lauf zu lassen? 〔Kunstgriff「技巧、トリック」〕〔seinen Lauf lassen「自然に進ませる」〕⑱Das heißt, Kunstgriff nicht mit Inhalt gleichzusetzen. 〔gleichsetzen mit ～「〜と同一視する」〕⑲Man könnte auch die Tatsache so deuten: das Thema wird zweimal übereinander gelagert, weil das die Stimme ausfüllt. 〔Tatsache「事実」〕〔deuten「解釈する」〕〔übereinander lagern「重ねる」〕〔die Stimme ausfüllen「声部を埋める」〕⑳Es gibt eine Ansicht, vielleicht ziemlich verbreitet bei nicht komponierenden Musikern, dass solche Sachen wie thematische Querverbindungen, Überlagerungen usw eine aufrichtige kompositorische Leistung darstellen. 〔Ansicht「考え方、見解」〕〔thematische Querverbindungen「主題的関連」〕〔Überlagerung「重ね合わせ」〕〔kompositorische Leistung「作曲上の成果」〕㉑Ein Paradebeispiel: man entdeckt etwas verstecktes in einer Partitur, und denkt sofort, ach wie genial vom Komponisten! 〔Paradebeispiel「典型例」〕〔etwas Verstecktes「隠されたもの」〕〔genial「天才的な」〕㉒Nein. Es gibt nichts leichteres, wenn einem nichts einfällt, als schon geschriebenes nochmals zu verwenden. 〔wenn einem nichts einfällt「何も思いつかないとき」〕〔nochmals verwenden「再利用する」〕㉓Ich brauche eine Begleitung, und habe keine Lust, eine passende zu erfinden. 〔Begleitung「伴奏」〕〔keine Lust haben「その気がしない」〕〔passend「適切な」〕㉔Ich mache mir das Leben leicht und nehme einmal das Thema von vorher, welches am wenigsten stört. 〔sich das Leben leicht machen「楽をする」〕〔am wenigsten stören「最も邪魔にならない」〕㉕Das wird im Kontext eh anders klingen. 〔eh「どうせ、いずれにせよ」〕〔im Kontext「文脈の中で」〕㉖Und wenn man so etwas macht, bekommt seine Musik gute Chancen, von möchtegernintellektuellen verherrlicht zu werden. 〔möchtegernintellektuell「知識人ぶった」〕〔verherrlichen「崇拝する、美化する」〕㉗Um zu Bach zurückzukommen: für mich sind das die falschen Gründe, seine Musik anzubeten. 〔um auf ～ zurückzukommen「〜に話を戻すと」〕〔anbeten「崇拝する」〕㉘Ich weiß aber immer noch nicht, wie ich zu diesem Choralvorspiel stehe. 〔wie ich zu etwas stehe「〜に対してどんな立場を取るか」〕 出典元（音声）J.S. Bach : Liebster Jesu, wir sind hier BWV634 | Musique, ma patrie !
