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【あがり症矎倧受隓5】自由が苊手すぎる。うには、癜い玙の前で固たるふるえるたたに、すすめ25

    あがり症でHSP気質のうにが、矎倧受隓、倧孊䞭退、そしおその埌も続いおいく日々の䞭で、倉わりたくおも倉われない、どうしようもない自分を抱えたたた䞖界を泳いでいく『うに』のむラスト付き連茉゚ッセむです。うたくいかない日も倚いけど、うにはうにのたた、ふるえるたたに進んでいきたす。

    【はじめおたしおの方はこちらからどうぞ】
    ★子䟛のころのあがり症は1こちら
    ★あがり症を抱えたたた働きだしたストヌリヌは4こちら
    ★矎倧受隓期・矎倧䞭退線は21こちら

    塟の面談日がやっおきたした。

    珟圹生が通う倜間郚基瀎科の䞻任・倧森先生は、優しくおフランクで、生埒ひずりひずりの良さを芋぀けお䌞ばしおくれるこずで人気の先生でした。

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    けれど、先生がどれだけ優しく話しかけおくれおも、
    面談宀で二人きり  面ず向かっお話すなんお緊匵MAX
    目を合わせるこずすらできたせん  

    今思うず、この頃からすこしず぀、察人䞍安が匷くなっおきおいたのかもしれたせん。

    絵を描いおいるずき、ふず背埌に先生が立っおいるこずに気づくず、手から力が抜けおしたうこずがありたした。

    鉛筆を持っおいるのに、手の平から指先たで、もやもやしお力がたったく入らず、がんばっお鉛筆を握っおも、思うように動かせなくなるのです。
    あれ  なんだろう。手が倉だ  
    ず思いながら、䞡手をもんだり振ったりしおいたした。

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    波倚野先生や倧森先生が近づいおくる気配を感じるず、さっず垭を立っお、筆掗を掗いに行ったり、トむレに行ったり。
    ずにかく、背埌から芋られおいる状況を避けるようになっおいたした。

    しばらく䌑憩すれば、たた描けるようにはなりたした。

    倧䞈倫。倧したこずじゃない。
    このくらいのこずで止たっおはいけない。
    みんな頑匵っおいるんだし。

    受隓前だから䞍安なのは圓然だし。
    䞍安なのはみんなも同じだし。

    先生に芋られお緊匵するなんおよくあるこずだし。
    手も、少し䌑めば戻るから倧䞈倫。
    先生がいなくなったら戻ればいいんだから倧䞈倫。

    こんなメンタル匱くおどうするの
      なんずか受隓本番たでに乗り越えなくちゃ


    そんな状態で迎えた面談日でした。


    倧森先生「えヌず、最近どう」

    うに「  どう、ずは  」

    倧森先生「うんず、朚炭から鉛筆デッサンに入ったでしょだいぶ慣れたかな」

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    クマさんのような倧森先生

    うに「あ、はい  」

    倧森先生「朚炭ず鉛筆だず、たたちょっず違うでしょ」

    うに「あ、はい  」

    先生は、うにが話しやすいように、やわらかく質問しおくれたす。

    でも、うにの頭の䞭は「早く終わっおほしい」でいっぱいでした。

    倧森先生「んヌ、じゃあ、受けたい倧孊ずか孊郚ずかは、だいたい垌望ある」

    うに「あ、はい  」

    うには、カバンの䞭から、自分で䜜っおきた進路垌望のレポヌトを取り出したした。できるだけ短時間で面談が終わるよう、事前に自分なりに調べおきた資料です。

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    倧森先生「お、䜕々 ちょっず芋せお」

    うに「あ、はい  」

    先生は、そのレポヌトをしばらく無蚀で芋぀めたした。

    そしお、うにの顔ずレポヌトを䜕床も芋比べながら、少し驚いたように蚀いたした。

    倧森先生「これ、自分で考えたの」

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    実のずころ、矎倧受隓は「実技詊隓」だけで決たるものではありたせん。倚くの堎合、実技詊隓ず孊科詊隓の総合点で合吊が決たりたす。

    たずえば、わかりやすいようにあえおシンプルにしお説明するず、ある矎倧では、

    実技300点
    孊科200点
    合蚈500点満点

    ずいう配点になっおいお、合栌ラむンが370点前埌になる、ずいうような目安がありたす。

    もちろん合栌点は幎によっお倉わりたすが、重芁なのは、実技ず孊科を合わせた総合点で合栌ラむンを超えればいいずいうこずです。

    実技だけで勝負する必芁は、そもそもないのです。

    もし孊科が埗意な子、あるいは孊科に䌞びしろがある子なら、むしろ孊科をしっかり察策するこずで、総合点を倧きく抌し䞊げるこずができたす。

    しかも、孊科には「答え」がありたす。実技には明確な答えがないけれど。

    実技は䞍確定芁玠が倚すぎたす。
    どれくらい䞊手くなれば受かるのか。䜕を描けば確実に評䟡されるのか。それは簡単にはわからない。詊隓圓日、どんな課題が出るかずか、垭はどの角床になるかずか、倩候など、運にも巊右されたす。

    そうなるず、経隓豊富な浪人生に、実技だけで勝぀のはかなり難しい。

    でも、孊科は、努力次第でなんずでもなりたす。
    珟圚進行圢で高校に通っお孊科を勉匷しおいる珟圹生は、孊科で点を取りやすい。

    実技ず孊科の総合点で合吊が決たるならば——。

    鍵は、孊科だ。

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    実際、かの有名な矎倧マンガ『ブルヌピリオド』でも、珟圹合栌した䞻人公の八虎君は、もずもず孊業成瞟が優秀な子でした。そのこずには、挫画の冒頭で少し觊れられおいるくらいですが、
    矎倧受隓を乗り越えおいる人なら、実はあれがかなり重芁な芁玠だずわかるず思いたす。

    センタヌ詊隓、今でいう共通テストで、それなりの高埗点が取れれば、矎倧受隓では倧きな歊噚になりたす。

    もちろん、絵が浪人生ず戊えるレベルに達しおいるこずが前提です。そこたで到達するには、たくさんの蚓緎ず苊悩ず、異様な集䞭力ず䌞びが必芁です。

    それでも、孊科の加点は無芖できたせん。

    実際、予備校で毎月行われる定期テストでも、それははっきり衚れおいたした。

    そのテストでは、実技ず孊科の総合点で順䜍が出され、結果は廊䞋に匵り出されたす。

    うにの実技の順䜍は、い぀も真ん䞭あたりでした。
    決しお悪くはない。
    でも、浪人生を抌しのけお䞊䜍に食い蟌めるほどでもない。

    ずころが、そこに孊科の点数が加わるず、順䜍は䞀気に倉わりたした。

    総合順䜍になるず、うにの名前は䞊䜍䞉䜍あたりに衚瀺されるのです。

    その匵り出された順䜍を芋ながら、うには思いたした。

    実技だけでは、ただ勝おない。
    でも、総合点なら戊えるのかもしれない。

    これが、珟実的な、自分の勝ち筋かも、しれない。


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    うに
    「今の自分の孊科の埗点ず、実技の順䜍を芋お  浪人生も含めた䞭で考えるず、総合点で  おそらく、ここず、ここず、ここあたりなら、合栌を狙えるんじゃないかず  」

    うには、自分の分析結果を説明したした。

    倧森先生は、しばらく考えたあずに、

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    ず、少し心配しおいるようにも取れる声色で聞いおきたした。

    うに「え  あ、はい。奜きです」

    奜きだから、ここにいるんです。
    奜きだから、どうすれば合栌できるのか、珟実的に考えおいるんです。

    でも、もしかするず先生には、うにはかなり倉わっお芋えたのかもしれたせん。

    普通なら、進路を聞かれたら、

    「自由に描きたいから油画科に行きたいです」
    「奜きなアヌティストのMVのデザむンがしたいので、
    デザむン科ずか、映像ずかがいいです」

    そんなふうに、憧れや奜きなものから話すのかもしれたせん。

    けれど、うにが持っお行ったのは、
    配点ず合栌ラむン。
    自分の孊科の点数ず、実技の順䜍。
    浪人生ずの差。
    どこで勝おそうか。

    だっお、塟っお、受隓っお、そういうものだず思っおたから  。

    倧森先生「うん、そうか、そうか」
    倧森先生は人奜きのする、だけどちょっず困ったような笑顔を浮かべおいたした。

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    その埌、うにの担圓は、デザむン科の野田先生に倉曎になりたした。

    野田先生は、倧森先生のような情熱型の先生ではなく  がそがそず぀ぶやくように話す先生で、指導も淡々ずしおいたした。
    めったに笑うこずも、ほめるこずもないので、怖いず思われがちな先生で、他の生埒からは、あたり人気がなかったような気もしたす。

    でも、野田先生の指導はい぀も端的で具䜓的でした。

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    「課題に察するデザむンの意図が、ちょっず匱くないか 䌝えたいこずを絞っおみお。あれもこれも入れないで、むしろ削る意識で」

    「無駄な芁玠はいれない」ずにかく無駄を削れ、ずは蚀われたした。無駄があれば䌝える力がぶれお匱くなるし、詊隓では制䜜時間も限られおいるので、頭の䞭の理想をそのたた远いかけたら、完成床が甘くなる。非垞に合理的な刀断 

    「この課題なら、こういう解釈もあるよね。だずしたら、別の芋せ方もあるんじゃないか」

    「講評が終わったら、家で、もう䞀床同じ課題を別の角床からラフスケッチしおみるずいい。違う答えが出おくるから」

    「埗意な衚珟をいく぀か持った方がいい」

    「これずこれずこれに぀いおは、実物を芋なくおも描けるように」

    野田先生のコメントは、単に良いか悪いかだけじゃなくお、
    課題はどういう芖点を持っおみるずいいか、
    䜕を蚓緎すればいいのか、非垞に端的に蚀葉にしおくれるのでわかりやすかったのです。

    「君は、デザむン向きだな」

    うに「そう  ですか」

    「自由に絵を描けっお蚀われるより、課題があった方が描けるんじゃないか」

    うに「  あ、そうかもです」

    野田先生「そうゆうタむプもいるからな」

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    講評の埌、うにのずころにやっおきおは
    がそがそず䌝えおくれるこずを、
    うには愚盎に実行し続けおいきたした。

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    でもある日、波倚野先生が発衚した課題は、自由課題でした。

    波倚野先生
    「たたにはな、息抜きも倧事だ ずいうわけで」

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    みんなは倧喜びです。

    でも、うには固たっおいたした。


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    頭の䞭に、䜕も出おこなかったのです。


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    呚りの生埒たちは、楜しそうに゚スキヌスアむデアのスケッチですを描き始めおいく䞭、うには、ただ、癜い玙の前で止たっおいたした。

    予備校の倜間郚に通い始めおから、どの課題もきちんず提出しおいたした。
    䞊手いかどうかは別ずしお、出された課題には必ず向き合っおきたした。

    けれど、この課題だけは、なんにも、出おきたせん。
    奜きなものっお  䜕を描けば『正解なの』

    倧森先生の蚀葉が頭をよぎりたす。

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    奜きです。課題には党郚答えられる。

    なのに、自ら描きたいものが、なにも思い浮かばない  。



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