道徳科の授業では、教師はファシリテーターで立ち回る！　特別支援学校

こんにちは、チームシンヤです！

今回は、道徳科の授業での教師の役割について考えていきたいと思います！
私は、特別支援学校の教員目線で話していきますが、普通の小中学校でも同じことが言えると思います。

道徳科のねらいや特性を考えると、知識や技能を教える他教科とは違う働きが教師に求められます。
教師の動きを明確にすることで、授業の質がより一層洗礼されたものになると思います！

今回参考にしたのが、茨城県立協和特別支援学校の斉藤健先生が作られた「知的障害特別支援学校の道徳科指導ガイドブック」です。
特別支援学校における道徳科の研究は少ないです。
そのため、基本から学べるとても貴重な資料だと思うので、興味のある方は是非一読してみてください！

道徳科については勉強し始めなので、ご意見等よろしくお願いいたします！

道徳科は特定の価値を押し付けない

道徳科は、道徳性を養うことが目標になります。
なので、答えのないものを扱うことになります。
したがって、他の授業では知識を教え込むことが教師の役割ですが、道徳科においては特定の価値を押し付けないことが大切です！

「○○しましょう/してください」
「○○はだめだね」
「○○のときには□□するべきだね」など
子どもたちが主体性を持たずに行動するような指導にならないよう気を付けましょう！

教員の役割はファシリテーター

教員は直接的な指導ができないので、何をするかと言うとファシリテーターに徹します。
ファシリテートを直訳すると「促進する」になります。

つまり、発言や参加を促したり、話の流れを整理したり、子どもたちの認識の一致を確認したりする行為で介入します。
合意形成や相互理解をサポートすることにより、協議を促進させます！

普段とは違う役割なので、迷うかもしれません。
ただ、道徳科を指導するうえでは、必要な力なので私も頑張りたいと思います、、、（笑）

まとめ

今回は、道徳科における教員の役割について話してきました！

今一番興味あるのが「道徳科」なので、この先この分野の話が続くと思います。
特別支援学校では、まだ時間割に道徳科を配置している学校は少なく、教科等を合わせた指導で評価しているところがほとんどだと思います。
ただ、時代の流れとともに道徳科を時間割に配置する学校が増え、変わっていく時期かと思っています！
なので、特に普通の小中学校で道徳科を教えている方や精通している方のご助言お待ちしています（笑）

最後まで読んでいただきありがとうございました！良かったら、スキ、コメントよろしくお願いします！