「教える」から「育てる」英語授業へーーー僕が作ったGPT「英語自律学習システム」を公開します

僕はこれまで、英語教師として30年近く教壇に立ってきました。

その中で、文法を丁寧に教える授業、音読を繰り返す授業、アクティビティ中心の授業、ICTを取り入れた授業など、さまざまな指導法を試してきました。どれも「英語が伝わるようになってほしい」という思いから、手探りで工夫を重ねてきたつもりです。

でも、現実はそう甘くありません。

どれだけ丁寧に教えても、思うように英語力が伸びない生徒たちがいます。授業では理解できている。単語も文法も覚えている。けれど、いざ会話となると、言葉が出てこない。テストになると結果に結びつかない。

この悩みは、実は僕自身が英語を学んできたときにも感じていたものでした。

文法をどれだけ勉強しても、話せるようにはならない。単語を覚えても、言いたいことが言えない。「英語を学んでいるはずなのに、英語ができるようにならない」。

「何のために英語を学ぶのか？」という問いから始まった

そこで僕は、授業の中で、生徒たちと一緒にこんな問いを立てるようになりました。

「何のために英語を学ぶのか？」

最初は「英検のため」「受験のため」「将来役に立ちそうだから」といった答えが返ってきます。でも、対話を続けていくと、少しずつその奥にある本音が見えてきました。

「好きなアーティストの話を字幕なしで聞きたい」
「海外の人と話してみたい」
「英語で最新の情報にアクセスできるようになりたい」

そう、彼らが本当に求めているのは、英語を“使えるようになりたい”ということだったんです。

この対話を通じて、僕自身の教え方も大きく変わりました。「英語を教える」こと以上に、「英語の学び方」を教えることこそが必要だと気づいたからです。

言い換えれば、生徒自身が学び方を手に入れたときこそ、本当の意味での英語習得が始まるということです。

第二言語習得理論と、学びの「順番」

その答えにたどり着いたのは、大学時代に学んだ第二言語習得理論（SLA）にもう一度立ち返ったときでした。

当時は専門的な学問として学んでいましたが、現場での経験を重ねる中で、この理論が現実の英語学習に深くつながっていることを実感するようになりました。

英語が使えるようになるには、たくさん聴いて、たくさん真似して、たくさん話す。そのプロセスの中で、意味や使い方、文法などを理解していく。この「インプット→理解→アウトプット」の流れこそが、言語習得の本質です。

でも日本の受験偏重型の英語教育は、知識の理解ばかりに重点を置き、肝心のインプットとアウトプットをほとんどしてこなかった。

これでは「英語を知っている」だけで終わってしまいます。

「英語を使えるようになりたい」と願うなら、学び方そのものを見直すことが必要なんです。

AIは「ズル」の道具ではなく、学びのパートナー

最近、「AIを使って学ぶのはズルじゃないか？」という声を耳にすることがあります。

でも、僕の考えはまったく逆です。

AIは、自分の力で学ぶための“最高のパートナー”と捉えるのがいいと思っています。

僕たち教師がどれだけ工夫しても、授業の時間や環境には限界があります。でもAIなら、生徒一人ひとりに合わせて、学ぶ内容・方法・レベルを調整できる。しかも、いつでも何度でも、繰り返し学べる。

この可能性をもっと広げたくて、僕はChatGPTをベースにしたオリジナルの学習システムを作りました。

AIを含めた英語授業全体のデザインついては、以下の東洋経済の取材記事をご参考にしてください。

僕が作った「英語自律学習 Reading問題作成システム」