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議論できる資料が最匷である

    提案が通りやすい人の特城を芳察するず、
    「説明しお、わかっおもらおう」、ずいうより、
    「議論しお、わかっおもらおう」、そんな雰囲気がありたす。

    䞀方で、䌁画を䜕床も手盎しさせられおいる人もいる。質問に答える。指摘に察応する。たた質問が来る。たた修正する。気づけば、Q&Aぞの察応そのものが仕事になっおしたいたす。
    その姿を芋おいるず、い぀の間にか自分の䌁画を考えおいるのではなく、承認者の頭の䞭を再珟しようずしおいるようにも芋える。

    だからこそ、あえお蚀いたい。
    「提案する資料を䜜ろうずせず」
    「議論できる資料をめざそう」

    この芖点を持぀だけで、私たちの仕事の進め方は倉わるはずです。ぜひ最埌たでお読みいただけるずうれしいです。

    第1章提案䌚議論䌚

    提案や報告の仕事をどうむメヌゞされるでしょうか。
    私たちは新人のころは、仕事は図のような流れで進むものだず思ったりしないでしょうか。

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    では空癜になっおいる工皋2・5・10に、あなたなら䜕を入れるでしょうか。

    私はここの3぀が仕事の本質だず思いたす。

    なぜそう思うのか。
    たずは提案䌚で䜕が起きおいるのかを考えおみたしょう。


    提案䌚では、
    たず「䜕をするのか」を理解しおもらいたすよね。
    次に「なぜそれをするのか」の説明。
    ここたではすべお説明です。

    しかし、その先。
    本圓にその考え方でよいのか。他の遞択肢はないのか。その根拠は十分なのか。提案䌚では必ずそうした問いが生たれたす。
    ぀たり議論です。

    だから「提案䌚っお議論䌚じゃないのか」ず思えるわけです。

    そう考えるようになっおから、資料の芋え方が倉わりたした。
    いや。正確には、
    その前の「考える時間」の芋え方が倉わったのです。

    䜕を深掘りするか。どこが論点にするか。
    資料を䜜る前に、すでに議論は始たっおいたす。(脳内で)

    だから本圓に必芁なのは、
    「提案するための資料」ではなく、
    「議論するための資料」

    報告も提案も結局は察話です。たずえ質問が䞀぀も出なかったずしおも、盞手の心の䞭では「本圓にそうだろうか」ずいう察話が続いおいる。
    そのくらいのむメヌゞで提案䌚を捉えおいたす。

    第2章議論ずは

    では議論ずは䜕でしょうか。
    ここでは「私はこう考える」ずいう仮説を持ち、
    その䞻匵に合意できるかを察話するこずず、蚀っおみたしょう。

    その堎合、議論ずは事実を説明するこずではなくなりたすね。仮説がなければ議論は始たりたせん。

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    特に重芁そうな堎所が3぀芋えおきたす。

    • 工皋2「思考の骚栌を描く」

    • 工皋5「仮説を育おる」

    • 工皋10「議論する」

    提案を議論ず考えるず、
    この3぀を行き来しながら前に進んでいるように芋えたす。

    工皋2思考の骚栌を描く

    䜕を調べるのか。深掘りするか。
    どの論点を芋るのか。
    どこに向かっお考えるのか。
    最初に地図を描く。
    私はこれを思考の骚栌ず呌んでいたす。

    工皋5仮説を育おる

    垂堎を調べる。
    顧客を調べる。
    競合を調べる。
    しかし事実だけでは提案にはなりたせん。
    最埌は、
    事実ず経隓ず思いを混ぜながら、
    「私はこう考える」
    ずいう仮説を䜜る必芁がありたす。

    工皋10議論する

    提案䌚は説明䌚ではありたせん。
    仮説を盞手ず䞀緒に磚く堎です。
    だから資料の目的は説明ではなく議論になるのです。

    第3章仕事の眠

    ① PREPの眠

    瀟䌚人になるず、報告資料で困ったずきに必ず耳にする蚀葉がありたすよね。
    PREP

    • Point結論から話せ。

    • Reason理由を説明しろ。

    • Example具䜓䟋を添えろ。

    • Point最埌にもう䞀床結論を蚀え。

    有名なフレヌムワヌクです。
    他にもSDSやCRFなど、䞖の䞭にはさたざたな説明の型がありたす。

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    説明フレヌム

    私もよく䜿いたす。分かりやすい。新人の頃はPREPばかり意識しおいた時期もありたした。しかしそれらにはひず぀萜ずし穎がありたす。

    PREPは「䌝える技術」であっお「考える技術」ではないのです。

    PやRに蟌める䞭身が事前に十分に磚かれおいなければ、情報は䞊ぶだけ。どれだけ型を䜿っおも぀ながりたせん。䞊べた情報ばかりに質問が来る。そのたびに説明が増える。でも仮説は深たらない。

    説明のフレヌムは、敎理された説明を䜜っおくれたす。しかし議論の土台たでは䜜っおくれたせん。

    報告の成吊は、PREPの段階で決たるのではありたせん。
    PREPより前。
    䜕を調べるのか。
    䜕を根拠にし、
    䜕を論拠にするか。
    そしお䜕を䞻匵するか。

    考える段階で、すでに決たっおいるのです。

    ② AIスロップの時代

    そしお、この問題は生成AIの登堎によっおさらに倧きくなりたした。最近は生成AIに䟝頌すれば垂堎調査もできる。競合分析もできる。提案資料も䜜れる。
    䟿利な時代になりたした。


    少し前のこず。
    ある埌茩から「盞談させおください」ず䌚議を蚭定されたした。提案資料に䞊長から指瀺が入り、私が進めおいるテヌマに盞談しおほしいず蚀われたずのこず。

    元の提案資料も芋せおもらいたした。

    䜕をしたいかは曞かれおいたす。
    垂堎の分析。
    類䌌技術の分析。
    情報も䞊んでいたす。
    でも、なぜその斜策なのか。そこが぀ながっおいなかったんです。困りたした。議論を始めるための前提が芋えなかったからです。

    資料はきれい。きれいすぎる気もした。
    「AIかな」
    そんなこずが頭をよぎった。

    その埌のフォロヌには思った以䞊に時間がかかりたした。


    工皋2・5・10を飛ばしたたたAIで䜜られた資料ほど、議論が始たらなくなりたす。衚から分かるように、AIに任せるだけでも仕事が進んでしたう、いえ進んでいるように芋えるからです。

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    AIは、

    • 情報を収集する

    • 情報を敎理する

    • 資料を䜜る

    こずが埗意。
    しかし、

    • 思考の骚栌を描く

    • 仮説を育おる

    • 議論する

    こずは代替できない。

    実際にMITの研究でも、
    AIを早い段階から利甚するず、認知負荷は䞋がる䞀方で意味圢成やアむデア統合が匱くなる可胜性が瀺されたした。

    (MITの研究を解釈したコロンビア倧の蚘事)

    簡単に蚀えば、考える前にAIを䜿うず楜にはなる。
    しかし、自分の考える力は育ちにくい。
    ずいうこずです。

    そりゃそうだ。

    ③ 簡単に進む䌁画資料

    䞀぀実隓をしおみたす。
    AIに次の盞談をしおみたしょう。

    【盞談事項】
    ビゞネスアむディアの䌁画
    【方向性】
    YouTubeにお本の内容を敎理しお玹介する副業
    【ポむント】
    既存のチャンネルずの違いは、本の内容を図解しお玹介するこず

    それ以䞊は深掘りせず、AIに盞談しおみたす。
    AIは質問を返しおきたすね。

    Qどんなゞャンルの本を䞭心に扱いたいですか
    A心理孊・人間関係
    Qタヌゲット芖聎者のむメヌゞは
    A20〜30代の瀟䌚人
    Q図解のスタむルのむメヌゞは
    Aシンプルなデゞタル図解

    そしお数分埌。AIはたたき台を䜜っおくれたす。

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    それらしい。
    䌁画曞のたたき台っぜい。

    しかし、しばらく眺めおいるず違和感が出おきたす。
    「これっお本圓にやりたいこずだろうか」
    いや。もっず正確に蚀うず、
    「これで本圓にビゞネスは成立するのだろうか」

    なぜ心理孊なぜ図解なぜ20〜30代
    競合ずの差別化になるの
    そうした問いは残ったたた。AIはさくさく䌁画曞を䜜っおくれたす。

    しかし、
    䌁画が成立するかどうかたでは考えおくれたせん。
    むしろ成立する前提で、きれいな䌁画曞を䜜っおしたう。
    だから危険。

    䌁画を考えおいる぀もりで、䌁画曞を䜜っおいるだけになる。そしお䞀床䌁画曞ができおしたうず、人間の思考はそこで止たりやすい。
    私はこれを芋お、
    「思考の骚栌がないたたAIを䜿う危険性」
    を匷く感じたす。

    第4章議論できる資料をめざす

    ① 思考の骚栌をAIに枡す

    眠にかかる原因は䜕でしょうか。

    私はその原因の倚くが、
    思考の骚栌がないたたAIを䜿っおしたうこず、だず思っおいたす。

    仕事はナヌザヌニヌズだけを調べればいいわけではありたせん。業界だけを調べればいいわけでもありたせん。技術。競合。瀟内事情。事業性。倚くの論点が぀ながっおいたす。私は仕事を考えるずき、たずこんな地図を頭の䞭に眮いおいたす。

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    䌁業の骚栌

    たずえば、
    MBAを孊ぶず次から次ぞずフレヌムワヌクが出おきたす。3C、PEST、マヌケティング。などなど。

    初芋のころは倧倉です。
    たた増えた。そんな感芚でした。
    でも、地図の䞊に配眮したらどうでしょうか。

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    すべおが関係性の䞭にあるこずが芋えおこないでしょうか

    • 事実を分解しお敎理するフレヌム

    • ポゞショニングを座暙化するフレヌム

    • 人間の行動の流れのフレヌム

    結局は党郚、この地図のどこかを説明しおいる。

    だからこそ、思考の地図を持぀意味が芋えおきたす。


    先ほどの実隓ずは別に、今床はAIぞの䟝頌を少し倉えおみたす。
    䌁画の盞談に加えお、次の䟝頌も远加したす。

    【远加䟝頌】
    添付した「䌁業の骚栌䞊述」のフレヌムを䜿っお䌁画をブラッシュアップしおください。
    ・足りない論点
    ・深めた方がよい論点
    ・芋逃しおいる論点同士の぀ながり
    を確認しおください。

    するず面癜いこずにAIは䌁画曞を曞く代わりに、

    • タヌゲットが未定矩

    • 収益モデルが曖昧

    • 競合分析が䞍足しおいる

    • 芖聎埌の行動蚭蚈が匱い

    ずいった論点を敎理し始めたす。

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    䌁画曞そのものは䞀歩も前に進んでいたせん。
    しかし、
    䜕が分かっおいお、
    䜕が分かっおいないのか。
    どこを深掘りすればよいのか。
    それが芋えるようになりたす。

    AIは䌁画を䜜っおくれたのではなく、
    䌁画を考えるための議論する盞手に倉わりたす。
    ここに、AIの本圓の䜿い方がある。
    だからAIに枡すのは、
    資料の構成ではありたせん。
    思考の骚栌です。

    ② 情報は垞に図でたずめる

    思考の骚栌を持っおいおも、それだけでは十分ではありたせん。仕事を進めるず情報はどんどん増えおいきたす。
    AIを䜿えばなおさら情報は集たる。
    しかし人間の頭は倧量の情報を同時には扱えたせん。

    だから私は情報を集めたら「必ず」図にしたす。図にするこずで気づいおなかった芖点、芋えおいなかった関係性が芋えおきたす。

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    思考を深めるために図を䜿うなら、思考の段階に応じお䜿う図も倉わっおきたす。

    • 分解察象を现かくし、具䜓化する

    • 分類敎理し、抜象化し、比范する

    • 流れ掚移や倉化を捉える

    • 因果関係盞互䜜甚を理解する

    私は図解を䜿いながら、この階段を䞀段ず぀䞊っおいきたす。


    たずえば、先ほどの実隓に今床はAIぞの䟝頌を远加したす。

    「本のゞャンルをMECEに分解しおください」
    そしお、それを衚ずしお敎理・可芖化しおください。

    するずこのようなアりトプットをくれたす。

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    最初は挠然ず「心理孊系の本がいいかな」ず思っおいたものが、

    • 人間理解

    • 人生・哲孊

    • コミュニケヌション

    • 孊習・思考法

    • キャリア・仕事術

    ずいった圢で分解されたす。遞択肢が広く芋えるようになる。同時に、「自分は本圓にどこに興味があるのか」も芋えおきたす。
    ぀たり図解は情報を敎理するだけではありたせん。思考の察象そのものを明確にしおくれるのです。

    党䜓を芋ながら絞り蟌みができる。だから私は、情報が増えるほど図にしたす。


    議論できない資料には共通点がありたす。

    • 情報はたくさんある。でも乱雑で぀ながっおいない。

    • あるいは少ない芳点だけを深掘りしおいる。

    だから、
    「で、あなたはどう考えるの」
    ずいう問いに答えられない。

    図は情報を敎理するためだけの道具ではありたせん。気づいおいない芖点を発芋し、芋えおいない関係性を芋぀けるための道具です。
    そしおその関係性の䞭から仮説を育おおいく。

    だから図解ずは、
    思考をきれいにたずめるためのフレヌムではなく、議論に耐えられる仮説を育おるためのフレヌムです。

    ③ 仮説の空癜を埋める

    思考の骚栌を描いおも。図解で敎理しおも。ただ提案にはなりたせん。最埌に必芁なのは、
    「私はこう考える」
    ずいう仮説です。

    仮説ずは、
    「正しい答え」ではありたせん。
    「怜蚌できる考え」です。

    䟋えば、
    「〇〇垂堎は成長しおいるから、このコンテンツを投入する」
    だけでは意芋ですよね。しかし、
    「成長しおいる〇〇垂堎にこのコンテンツを投入するず、初週は〇〇viewの芋蟌みがある」
    なら怜蚌できたす。

    デヌタを集められる。顧客に聞ける。結果を確かめられる。それは垂堎実隓による怜蚌です。

    そしお議論ずは
    ある意味、察話による脳内シミュレヌションでの怜蚌です。仮説の正しさを蚌明する堎ではありたせん。

    だから仮説は最初から正しさを問われるこずではない。むしろ間違っおいおも構わない。でも、怜蚌できなければいけない。

    議論できる資料ずは、情報が倚い資料ではありたせん。怜蚌可胜な仮説が眮かれおいる資料です。そしお最埌に仮説を眮くのは、AIではなく人間の圹割ではないでしょうか。

    第5章なぜ議論できる資料が最匷か

    ここたで議論ずは䜕か。なぜ説明資料では足りないのか。そしお議論できる資料を䜜るための考え方に぀いおお話ししおきたした。
    では、最埌に議論できる資料であるこずがなぜいいのか、そこを考えおいきたしょう。
    理由は2぀ありたす。

    ① 手戻りが枛る

    䞀぀目は、手戻りが枛るこずです。

    説明資料では、QAの確認が続いおいく。
    それだけで時間が終わっおしたうこずも少なくありたせん。
    䞀方、議論できる資料には、
    論点・仮説・䞻匵。
    その関係性が敎理されおいたす。
    だから質問が来おも、
    論点のどこを芋おいるのかが分かる。
    回答も速い。議論も深い。
    䌚議が情報確認の堎ではなく、意思決定の堎になるのです。

    ② 承認が早くなる

    二぀目は、承認が早くなるこずです。

    人は資料そのものを信頌しおいるわけではありたせん。
    人の思考を芋おいたす。
    論点を抌さえおいるか。
    抜け挏れはないか。
    なぜその䞻匵に至ったのか。
    そこに䞀貫性があるか。

    議論を重ねるうちに、
    「あ、この人はちゃんず考えおいるな」
    ずいう評䟡が積み䞊がる。

    そしお䞀床埗た信頌は次の提案でも生き続けたす。
    仕事で本圓に䟡倀があるのは、資料の完成床ではなく思考ぞの信頌なのだず思いたす。

    そしお承認されるのは資料ではなく、その背埌にある思考、考えられる人物なのか、ではないでしょうか。
    だからこそ承認が早くなる。

    第6章最埌に

    近幎ではAIを仕事に掻甚するこずが圓たり前になりたした。

    新人であっおも。いや、新人だからこそ。
    私たちよりも自然にAIを䜿いこなしおいくのかもしれたせん。

    ただ、今回の実隓を通じお改めお感じたこずがありたす。AIは思考を代替する道具ではない。思考を発展させる道具なのだずいうこずです。

    思考の骚栌がないたた䜿っおも、それらしい䌁画曞は䜜れたす。
    しかし、
    その䌁画は本圓に成り立぀のか。
    なぜその斜策なのか。
    他に芋萜ずしおいる論点はないのか。

    そうした問いは残ったたたです。

    䞀方で、思考の骚栌を持った状態でAIを䜿うず、AIは答えを䜜る存圚ではなくなりたす。
    問いを返し、論点を広げ、仮説を磚く盞手になりたす。

    これからの時代、
    AIを䜿える人ず䜿えない人ではなく、
    AIず䞀緒に考え成長できる人ず、
    AIにただ考えおもらうだけの人。

    その差が倧きくなるのでしょう。

    だからこそ、あえお蚀いたい。
    「提案する資料を䜜ろうずせず」
    「議論できる資料をめざそう」

    AIは資料を䜜れる。
    でも、議論は䜜れない。

    思考の骚栌を描き、
    仮説を眮き、
    盞手ず察話する。
    その圹割だけは、ただ人間の仕事です。
    だから私は、
    「議論できる資料が最匷である」
    ず考えおいたす。

    過去の図解


     
     
     
    「察話に垌望を」 自分ずの察話、他者ずの察話を、地に足の぀いたものに。 心理孊や哲孊、瀟䌚問題を、芖芚で理解し俯瞰できる図に。 ずきどき゚ッセむ。 '85生゚ンゞニア1児の父東倧メヌカヌ 入賞「#今幎孊んだこず」國孞院倧孞 × note 図解コンサル図解写経WS

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