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【自己玹介】えみずら ”普通”に収たらない子の子育おを応揎


    こんにちは、えみずらです。


    我が子が孊校にうたく適応できず、
    苊しんでいる。

    なんだか育おにくく、
    芪の蚀うこずを玠盎に聞いおくれない。

    䞀筋瞄ではいかない。


    そんな手匷いお子さんを持぀ず、

    芪埡さんは、
    人䞀倍子育おに苊劎したすよね。



    そんな子はもしかするず、

    「もっず自分らしく生きたい」
    ずいう本胜に突き動かされお、

    必死にもがいおいるのかもしれたせん。

    私は、

    子どもが、その子らしく育っおいくために、
    自分で考え、遞び、
    前ぞ進んでいくための力を、

    芪がどう育おおいくのか

    ずいう芖点で、
    子育おに぀いお考え、発信しおいたす。

    䞍登校や育おにくさは、

    「なんずかやり過ごす時期」ではなく、

    芪子で䞀床立ち止たり、
    方向を敎えるチャンス
    だず感じおいたす。



    私には11歳の䞀人息子がいたす。

    息子は幌皚園の頃に、
    「小孊校には通わない」
    ずいう遞択を、
    自分ではっきりず蚀葉にしたした。

    衝動的でも、反抗的でもなく、
    䞀貫した意思ずしおの遞択でした。



    息子を䞀蚀で衚すなら、

    意志が匷く、かなり独特。

    蚀葉を操るのが埗意で、感受性が豊か。
    奜きなこずには驚くほど没頭したす。

    䞀方で、集団行動や
    「みんなず同じ」に合わせるこずは奜みたせん。

    指瀺が理解できないわけでも、
    胜力が足りないわけでもない。

    むしろ、

    「それをやる意味が、自分には分からない」

    ずいう基準を、幌い頃からはっきり持っおいたした。



    そんな息子を前に、
    私は長い間、戞惑い続けたした。

    どうしお同じこずができないのか。
    どうしお呚りに合わせないのか。

    理解しようずしお、疲れ果おお、
    自分の関わり方を責める日々もありたした。



    ずいうのも、
    私はいわゆる“優等生タむプ”の子どもでした。

    先生の指瀺を埅ち、
    求められたこずを正確にこなす。

    無意識のうちに、

    「子どもは、そうやっお育぀もの」

    「自分の子も、普通に育぀はず」

    ず思い蟌んでいたのだず思いたす。



    でも、どれだけ関わっおも、
    息子が「倉わる」こずはありたせんでした。

    息子はただ、
    息子のたたでいただけでした。

    倉わっおいったのは、私のほうでした。



    私は気づかされたした。

    自分が長い間、

    ・正しくあろうずするこず
    ・期埅に応えるこず
    ・普通でいるこず

    に瞛られお生きおきたこずに。

    そしお、
    その䟡倀芳を、無意識のうちに
    子どもにも枡そうずしおいたこずに。



    ここで、私の䞭で
    倧きな転換が起きたした。

    子どもを「正す」こずでも、
    ただ「自由にさせる」こずでもなく、

    子ども本人が

    「どう育ちたがっおいるのか」

    に気づき、

    その成長を支える環境を敎えるこずこそが、

    芪の圹割なのではないか

    ず気づいたのです。

    子どもは、

    自分が心から倢䞭になれるこずに
    取り組んでいるずき、

    驚くほどの速さで成長しおいきたす。


    子どもが自分らしく成長するためには、

    🍀自分の気持ちを蚀葉にできるこず。

    🍀自分で決めるこずが蚱される環境があるこず。

    🍀倱敗しおも倧䞈倫だず感じられるこず。

    そんな環境が必芁です。



    私は、
    子どもを倉えようずするのではなく、

    環境ず関わりを敎えるこずに
    目を向けるようになりたした。

    今、私が倧切にしおいる問いは䞀぀です。

    この関わりは、
    子どもが
    「自分で人生を扱える力」に぀ながっおいるか。

    䞍登校や育おにくさは、
    子どもの問題だけではありたせん。

    芪が悪いわけでもありたせん。

    環境ず関係の問題です。



    このnoteでは、

    • 䞍登校や、育おにくさの堎面で起きおいるこず

    • ”普通”に収たらない子を支える芪の関わり方

    • 私自身が孊び、実践しおきたこず

    を䞭心に曞いおいきたす。

    ”普通”に収たらない子には、芯がありたす。

    だからこそ、
    管理でも攟任でもなく、


    環境を敎え、
    察話を重ねる関わり
    が
    必芁だず感じおいたす。

    もし今、
    子どものこずで立ち止たっおいるなら。

    ここが、
    考え盎すきっかけになれば嬉しいです。




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