絵本やぶりは紙との触れ合いの入口だった。

娘が0歳9ヶ月ぐらいのころ、

「ビリッ」

気持ちいい音を立てて、絵本をやぶるようになりました。

「いよいよはじまった・・・」

そう思ったけれど、娘のまなざしでその光景を捉え直してみました。

「はらはら」「ひらひら」目の前で動く薄くて軽いモノを、指でつまんで、手でにぎって、あちこち腕を動かしていたら、「ビリッ」という音とともにカタチが変わった。

「これは、絵本をやぶっているのではなく、紙とふれあっている時間なのかもしれない」

そう思った私は、自由に触ってもいい紙だけを集めたケースを、棚の一角に用意することにしました。

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今回は、絵本を『やぶる』という行動から広がった娘と紙とのふれあいの変化を、写真（0歳5ヶ月頃から1歳4ヶ月）と共にご紹介していきます。

写真のあとには、当時の私の思いや関わり方をまとめています。「こんな関わり方もあるんだな」と、気楽な気持ちでのぞいていってもらえるとうれしいです！

　絵本をやぶるまで

5ヶ月〜9ヶ月

新生児の頃から娘との触れ合いのひとつとして、絵本の読み聞かせをしていました。ずりばいやはいはいで、どこにでも行けるようになると、棚の一角に並べていた絵本を何度も自分で引っ張り出していました。

指、手、腕、そして踏ん張るための足、そうやってからだ全体を使って引っ張り出した絵本たちを眺めることが私の楽しみでした。

お座りができるようになると絵本を開いて眺めるようにも。

そして、「ビリッ！！！」

やぶれたページを額に入れて飾ったら青空と雲みたいに。
「またいつか一緒に絵本に戻そうね」そんな気持ちとともに眺めています。

『やぶる』『ちぎる』を絵本以外で

10ヶ月〜1歳前

絵本以外で『やぶる』『ちぎる』という動きを試せないか考え、お昼ごはんのデザートに用意していたみかんの皮を娘の前に置いてみました。

小さな手で、皮の表面をなぞったり、白い繊維をひっぱってみたり、ちぎってみたり。ちぎった皮をつまみあげたり。

そうやって、夢中になってふれていました。

プレゼントを包んでいた包装紙も用意してみました。
大きな包装紙を両手でにぎってバサバサ動かしたり、くしゃっと握ったり、イラストを眺めたり、不思議なことにこの包装紙はビリビリしませんでした。そのかわり、よく引きずって歩いていました。

大きかったからかな？

パンフレットやチラシを忍ばせてみた

1歳〜1歳2ヶ月

自由に取り出せる紙を用意すると、娘は自分のタイミングで紙に触れ、あらゆる動作をためすようになりました。はじめの１、２ヶ月はとにかく『やぶる』『ちぎる』を何度もためしていました。

『にぎる』『ねじる』『まるめようとする』

1歳2ヶ月〜1歳4ヶ月（現在）

『やぶいて・ちぎって』を存分に試した娘は、『にぎる』『ねじる』『まるめようとする』そんな動きを試しはじめました。

本、雑誌ともふれあいだす

1歳4ヶ月（現在）

ここ最近は、大人の本棚から本や雑誌を引っ張り出してくるようになりました。

「ぱらぱらぱらぱら」

かすかな風を感じながら、絵本にはない速さで動いていく紙を夢中で眺めていました。

わらべうたの絵本『あんたがたどこさ』を自分で開き、覚えた歌を娘なりに口ずさみながら、体を動かしたり、手遊びをしたり。
時には「一緒にあそぼう」と私たちのところへ絵本を持ってきてくれたりもします。

娘が紙とふれあっているとき、私は・・・

ここまでの写真を眺めていて、改めて気づいたことがあります。

それは、娘が紙とふれあっているとき、娘はまっすぐ紙を見つめているということです。絵本を「読んで」と持ってくることはあっても、

「紙でいっしょに遊ぼう」

そんなふうに私のところに娘が紙をもってくることはほとんどなく、娘が顔をあげてこちらを見つめるときは、たいてい紙とのふれあいが一段落ついたときでした。

なので、私も多くの声かけをすることなく、家事をしながらさりげなく見つめ、ひっそり気配で感じる。そんな関わりを自然と行っていました。その空間はしーんとしているか、生活音が流れているだけです。

そして、娘が顔をあげてこちらを見たときや、声を出したり動いたりしたときにだけ、

「たくさんびりびりしたね」

そうやって声をかけたり、娘のそばに行って娘がふれていた紙に私も触れたりしました。

どの遊びもそんな感じで、娘がなにかに没頭しているときはできるだけ見守り、娘のほうから関わりを求めてくるときは応える。そんなふうに関わっています。

環境が娘に語りかけてくる

私が大切にしたかったのは、「環境が娘に語りかけてくる」ことでした。

絵本をやぶられた後、しばらくしてボードブック以外の絵本は片付けたことを思い出しました。

そして、自由に手に取れる紙を部屋の一角に忍ばせたとき、「絵本じゃなくて、この紙なら思いきりやぶっていいよ！」そんな思惑はあったけれど、強くすすめたり、一緒に派手に遊ぶこともしませんでした。

娘が気になったタイミングで紙に手をのばす瞬間を待ちたかったのです。

そして、娘の中からわいてくる

「これはなんだろう？」
「こうやったらどうなるのかな？」

そういう試行錯誤の時間を大切にしたかったのです。

なので、あくまでも『環境が娘に語りかけてくる』そんな空間つくりを意識し、あえて紙についての多くを見せて知らせることはしませんでした。

例えば「こうやったら、くしゃくしゃにできるよ」とか、「こうやったら、折れるよ」とか、そういうことですね。

そうやって１ヶ月以上「やぶる・ちぎる」という紙とのふれあいを深めた頃に片付けた絵本を娘のそばに置いておくと、もう絵本はやぶらなくなっていました。

正直、ちょっとくらいはやぶられちゃうかな？と思っていました。

だけど、絵本はやぶらなかった。

そのかわり、『ながめる・読んでもらう・見てまねる』など、そういう関わり方が一気に深まっていきました。

この話を大人に置き換えると

この話を大人に置き換えてみたときに私たち夫婦の話をシェアしたくなりました。

私と夫は互いにおすすめの本を紹介するとき、直接伝えるのではなく、共有の本棚にさりげなくその本を忍ばせる手段をとっています。

というのも、目の前にいきなり本を突きつけられて、その本のよさを熱く語られてもすぐに興味はもてないし、タイミングが悪ければいくら良い本でも全く読む気になれないからです。

『自分のよきタイミングで手に取るからこそ、夢中になれる』

これは子どもだけじゃなくて大人にも共通することなのかなと思います。

まとめ

絵本をやぶきはじめてから９ヶ月。

これまでを振り返ってみると、私は、発達や興味にあわせて『環境を整えること』を大切にしてきました。

「絵本はやぶらないよ」

そうやって何度も声をかけて、大人も子どもも互いに心が疲れていくよりも、環境を整えたほうがずっと気持ちよく過ごせるし、何よりも本人の「やりたい」タイミングを引き出せると思っています。

そのために、大人は『ただ待つ』ということをします。

『信じて待つ』という表現もあるかもしれないけれど、子どもにとってはその『信じる』という大人の気持ちは少し圧に感じるときがあるかもしれません。

なので、私は『信じる』かわりに、目の前の子どもが、『なにを見つめているのか』そして、『どんなことを考えているのか』そういうことを観察し、記録し、推測することを大切にしています。

そういうことを『子どものまなざし探究家』として、noteでシェアしたり、いつかは、子どもとの関わりに悩んでいる大人たちの話を聞きながら、“子どものまなざし”を真ん中に置いて一緒に考えたりする。そんなふうに活動の幅を広げていこうと考えています。

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長くなりましたが、ここまで読んでくださってありがとうございます！

ここまでの感想やいっしょに話してみたいことがありましたら、コメントやメッセージをいただけるとうれしいです。そして、何より励みになります！