10章｜チームの自律をデザインする｜10−3｜実践するワークショップ ── 「頭」だけでなく「身体」で自律を覚える

このnoteは、「問いからはじめる”デザインマネジメント”」として、１冊の本をつくるためのnoteです。１つずつのnoteでも伝わる様にと書いていますが、他の記事であったり、なんでこんな事やっているの？と興味を持っていただけたら、こちらをお読みください。

ここまでのScene 1、Scene 2で、私たちは「自律したチーム」のメカニズムを学んできました。
指示や管理を手放し、チーム全員が「問い」を持ち、お互いの役割を補い合いながら、PDS（計画・実行・検証）サイクルを自分たちで回していくこと。
それこそが、正解のないデザインプロジェクトを成功に導くための条件です。

しかし、理論を頭で理解しただけでは、現場では動けません。
いざグループワークが始まると、私たちはつい「誰かが決めてくれないか」と指示を待ってしまったり、逆に「自分の思い通りに進めたい」と管理しようとしてしまいます。

そこで、このScene 3では、皆さんが今まさに取り組んでいる4〜5名のグループワークで、「自律を身体で覚える」ための3つの実践ワークショップを紹介します。

これら3つのワークは、1回の授業ですべて行う必要はありません。
キックオフ、中間地点、振り返りなど、プロジェクトの進行に合わせて1つずつ取り入れてください。
そうすることで、制作時間を圧迫せずに、チームの自律性を少しずつ育てることができます。

また、どのワークでも最後に「気づきの言語化」の時間を設けることで、ただのゲームで終わらせず、実践的な学びに変えていきます。

ワークショップA：ビジョンの共有「未来新聞」

※ 授業での使い方： プロジェクトのキックオフ時に実施。90分授業なら、このワーク1つをじっくり行うだけで十分です。

目的： チーム全員の「望み」を統合し、プロジェクトを「自分事化」する。
所要時間： 40分
タイミング： プロジェクトのキックオフ（フォーミング期）

建築やインテリアのプロジェクトにおいて、ビジョン（完成予想図）はパースや模型で作られます。
しかし、そこには「建物」や「空間」しか描かれておらず、「その時のチームの状態」や「自分たちがどう成長したか」は描かれていません。

このワークでは、プロジェクトが完成した時の「最高の結果」と「その時の自分たちの感情」を記事として描くことで、全員の向かう方向を揃えます。

【手順】

1. 未来の設定（3分）
今から数ヶ月後（またはスタジオ課題の最終講評日）、皆さんのチームが最高の評価を受け、建築雑誌や学内新聞の一面を飾ったと仮定します。

2. 記事の作成（個人ワーク 10分）
A3用紙（または付箋と模造紙）を用意し、一人ひとりが記者になったつもりで以下の要素を書き込みます。絵や図解も歓迎です。

• 見出し： どのような成功を収めましたか？
  例：「地域住民が涙した奇跡の空間、ついに完成！」

• インタビュー記事： その時、あなた（やメンバー）は記者に何を語っていますか？ 一番苦労した点は？ なぜ乗り越えられたと思いますか？

• 写真（イラスト）： 成功の瞬間の、チームメンバーの表情は？ クライアントや教授はどんな顔をしていますか？

3. 共有と統合（グループワーク 17分）
全員の「未来新聞」を見せ合います。ここで重要なのは、「他人の夢や妄想を絶対に否定しない」ことです。
全員の新聞から共通するキーワードや、「これ、いいね！」と共鳴する部分を抜き出し、チームとしての「統合版・未来新聞」を一枚作成します。

4. 気づきの言語化（10分）
ワークを通じて何を感じたか、個人で付箋に書き出して共有します。
「メンバーの意外な価値観に気づいた」
「自分が本当に作りたいものが明確になった」
そんな気づきを言葉にすることで、ビジョンがより深く定着します。

【解説：なぜこれが自律を生むのか】

上から（あるいは先生から）与えられた目標や条件は、どこまでいっても「他人事」です。
しかし、自分たちで言葉を紡ぎ、自分たちの望みを統合して描いた未来は「自分事」になります。

この「未来新聞」は、プロジェクトが困難に直面し、意見が対立した時、
「私たちが本当に作りたかったものは何だっけ？」
と立ち戻るための「羅針盤」として機能します。

ワークショップB：ピンチを乗り越える「PDSリカバリー会議」

※ 授業での使い方： プロジェクトの中間地点や、チームが停滞している時に実施します。制作が忙しい時期は、課題の進捗確認を兼ねて行うと効果的です。

目的： 正解のない危機的状況において、まとめ役に頼らずチーム全員で対話し、解決策を導き出す経験を積む。
所要時間： 40分
タイミング： プロジェクトの中間地点、あるいはチームの結束を高めたい時

一般的なグループワークでは、ピンチに陥ると「先生」や「優秀なリーダー」に正解を求めてしまいがちです。
しかし、実際のプロジェクトでは「誰も正解を知らないトラブル」が頻発します。

このワークでは、NASAのサバイバルゲームのように「正解のないピンチ」をシミュレーションし、自分たちの対話だけで計画（Plan）を修正するプロセスを体験します。

【手順】

1. ピンチの共有（5分）
教員から、あるいは自分たちの現在のプロジェクトにおいて、深刻なトラブル状況（ピンチ）を設定・共有します。

シミュレーション例：
「最終講評の1週間前。メインの建築模型が落下して大破しました。さらに、頼りにしていたメンバー1名が体調不良で数日休むことになりました。残された時間とメンバーで、どうリカバリーしますか？」

2. 解決策の対話：Plan（15分）
この状況をどう乗り切るか、全員で「問い」を投げ合いながら対話します。まとめ役が一人で決めるのはNGです。

たとえば、
「模型を一から修復するより、壊れた部分をあえて活かした見せ方にできないか？」
「模型の精度は諦めて、CGパースの枚数を増やしてプレゼンでカバーできないか？」
など、正解のない中で知恵を出し合います。

3. 役割の決定と実行イメージ：Do（5分）
出たアイデアをもとに、誰が何をするかを決定します。
ここでも、**「私がこれをやります」**という立候補を待ちます。
そして、誰が最初の一手を担うのかまで確認します。

4. 作戦の検証：See（5分）
「この作戦で本当に間に合うか？」
「新たなリスク（別のメンバーが倒れる等）はないか？」
を、全員で客観的に見直します。

5. 気づきの言語化（10分）
「誰か一人に頼らずに解決策を出せたか？」
「意見がまとまらない時にどう乗り越えたか？」
を振り返り、言語化します。
正解がない状況下での「対話のプロセス自体」を評価し合うことが大切です。

【解説：なぜこれが自律を生むのか】

このプロセスの肝は、まとめ役やアイデアマンが「答えを持っていたとしても、言わずに待つ」ことです。

極限状態の中で、チームが自ら対話し、答えにたどり着くのを「信頼して待つ」。
正解のない対話を繰り返すことで、チームはトラブルに対して指示を待つのではなく、自律的に問題を解決する力を身につけていきます。

ワークショップC：役割の客観視と実践「14の役者」チェック＆プレイ

※ 授業での使い方： チームのコミュニケーションに偏りを感じた時の振り返りとして実施。1回限りのゲームではなく、定期的に行うとより効果的です。

目的： 無意識の会議のクセに気づき、チームに不足している「機能（役割）」を意識的に補う。
所要時間： 40分
タイミング： チームのコミュニケーションに偏りを感じた時（ストーミング期）

第2章で、自律的なチームには「リーダー」という固定された役職ではなく、チームを前に進め、関係性を維持するための「機能（役者）」が必要だと学びました。
たとえば、「問いを投げる人」、「反論する人」、「論点を整理する人」、「大きくうなずいて励ます人」などです。

このワークでは、まず「無意識」の状態で議論を行い、その後で意図的に「役割を演じる」プロセスを踏むことで、自分やチームの振る舞いを客観視します。

【議論のテーマ設定】

• テーマ例1： 「大学の製図室を、もっと『チームのコラボレーションが生まれる空間』に改装するとしたら？」

• テーマ例2： 「もし次回の課題講評会が『地域住民』や『高校生』による審査だったとしたら、今の作品をどうプレゼンする？」

【手順】

1. 第1ラウンド：フリートーク（10分）
設定したテーマについて、役割などを一切気にせず、自由に10分間話し合ってもらいます。
あえて教員からは口出しせず、議論の行方を見守ります。

2. 役割の種明かしと振り返り（5分）
ここで「14の役者（機能）」のリストを提示し、先ほどの10分間で「誰がどの役を演じていたか」を振り返ります。
そのうえで、チームに「不足している機能」を発見します。

3. 役割の再選択：自分で決める（5分）
ここが最も重要なプロセスです。
第2ラウンドに向けて、「先ほど自分が無意識に演じていた役（あるいは自分の得意な役）以外」の役割を、一人ひとつ選びます。

この時、シャッフルやじゃんけん、くじ引きで決めてはいけません。
今のチームに足りない機能を考え、
「私はあえて『反論者』をやります」
「私は『励ます人』をやります」
と、自分自身の意志で決定（宣言）することがルールです。

4. 第2ラウンド：意識的なロールプレイ（10分）
自分で決めた「新しい役割」を強く意識した状態で、もう一度10分間、先ほどのテーマの続き、あるいは新しいテーマで議論を行います。

5. 気づきの言語化（10分）
「普段やらない役を自分の意志で選んでみて、感覚はどう変わったか？」
「誰かが新しい役を演じたことで、チームの空気や議論の質はどう変化したか？」
を言語化し、共有します。

【解説：なぜこれが自律を生むのか】

一度「フリーで話す」ことで、自分たちが普段どれだけ偏った役割分担になっているか、あるいは指示待ちになっているかを痛感できます。

そして第2ラウンドで最も大切なのは、「自分で決めた」という事実です。
誰かに割り当てられた役ではなく、チームの状況を見て、
「今、自分はこの役をやるべきだ」
と意思決定すること。
これこそが、自律の第一歩です。

「自分にはアイデアを出す才能がない」と思っていた人でも、自ら「励ます人」を選び、大きく頷くことで十分にチームを支えることができます。
足りない役を自ら引き受けること。
それ自体が、立派なリーダーシップなのです。

本章の結び：建築学生へのメッセージ

建築やインテリアデザインは、一人では決して完成しません。
しかし**「チームワーク」**とは、単に仲良くすることでも、誰か優秀なリーダーの言いなりになることでもありません。

1. 衝突を恐れず、本音ですり合わせること。

2. PDSサイクルを、自分たちの手で回すこと。

3. 全体を見て「今、チームに足りない役割」を自ら引き受けること。

漫画『ジャイアントキリング』で、達海監督はチームが成長した姿をこう表現しました。
「まずは個々が自立すること。それが次々広がって、チームっていうひとつの生き物になる」

指示系統で動く「機械」ではなく、自ら形を変えていく「生命体」のようなチームへ。

これからのスタジオ課題では、空間のデザインだけでなく、ぜひ「チームのデザイン」にも挑戦してみてください。
皆さんのチームが、予想外のジャイアントキリング（大金星）を挙げることを期待しています。

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