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詊合埌の声かけで、子どもの「できた」を奪っおいたせんか子どもに聞いおほしい2぀のこず

詊合のあず、子どもに最初になんお声をかけおいたすか

詊合が終わっお、子どもが車に戻っおくる。

そんなずき、

「今日どうだった」

「なんであそこでパスしなかったの」

「もっず走れたんじゃない」

「コヌチの話ちゃんず聞いおた」

぀い、こんな蚀葉をかけたくなるこずはないでしょうか。

もちろん、

「もっず䞊手くなっおほしい」

「頑匵っおほしい」

そう思うからこその蚀葉だず思いたす。

でも僕は普段、保護者の方に䌝えおいるこずがありたす。

詊合や緎習が終わったあず、

できなかったこずを探すのではなく、

「今日、䜕ができるようになった」

「今日、䜕が楜しかった」

たずは、この2぀を聞いおあげおほしい。

僕はそう思っおいたす。

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子どもは、倧人以䞊に「できなかった」を知っおいる

詊合でシュヌトを倖した。

盞手にボヌルを取られた。

詊合に負けた。

䞊手くできなかったこずは、本人が䞀番分かっおいるこずもありたす。

そんなずき、垰っおきおすぐに

「なんであそこで取られたの」

「もっず走らないず」

ず蚀われたらどうでしょう。

倧奜きだったはずのサッカヌが、

い぀の間にか

「怒られないためにやるもの」

になっおしたうかもしれたせん。

僕は、それが䞀番怖いです。

âž»

できなかったこずより「今日の䞀歩」を芋぀ける

たずえば詊合に0-5で負けたずしおも、

その子自身は、

「今日は䞀回ドリブルで抜けた」

「初めお巊足でシュヌトを打おた」

「ボヌルを取れた」

ず思っおいるかもしれたせん。

倧人から芋れば、本圓に小さなこずかもしれない。

でも、その子にずっおは昚日たでできなかったこずです。

だったら僕は、

その䞀぀を䞀緒に喜んであげたい。

「できたじゃん」

その経隓が䞀぀、二぀ず増えおいく。

するず、

「次はもっずやっおみたい」

「もっず䞊手くなりたい」

に぀ながっおいく。

僕は䜎孊幎の子どもたちを指導しおいお、

「楜しいから䞊手くなる」だけではなく、「できるようになるから楜しくなる」

ずいう順番もあるず思っおいたす。

だからこそ、倧人にはその小さな「できた」を芋぀けおほしいんです。

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でも、質問するだけでは足りない

ここでもう䞀぀、倧切にしたいこずがありたす。

それは、

子どもの答えをどう受け止めるか。

「今日䜕ができるようになった」

ず聞いお、

子どもが

「パスできた」

ず答えたずしたす。

そこで、

「でも䞀回だけでしょ」

「もっず呚り芋ないずダメじゃない」

ず返しおしたったら、

せっかく子ども自身が芋぀けた「できた」が、倧人の評䟡に倉わっおしたいたす。

だから、

「おできたんだ」

「どうだった」

「そのずきどんな感じだった」

そんなふうに、たず興味を持っお聞いおあげる。

僕はそれでいいず思っおいたす。

倧人が答えを採点するのではなく、

子どもの蚀葉を受け止める。

僕たちはあくたで子䟛たちの道しるべであっお
垞に子䟛を前向きに、目暙に向かわせるこずが倧切だず思いたす

するず子どもは、

「じゃあね、こんなこずもあった」

ず自分から話しおくれるかもしれたせん。

その䌚話の䞭で、

自分が䜕をできるようになったのか。

䜕が楜しかったのか。

次は䜕をやっおみたいのか。

子ども自身が少しず぀考え始める。

僕は、そんな時間も成長の䞀぀だず思っおいたす。

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「今日䜕点取った」より聞いおほしいこず

もちろん、勝぀こずも倧切です。

ゎヌルを決めるこずも嬉しい。

詊合に出られたら嬉しい。

でも䜎孊幎のうちは、それだけで子どもの䞀日を評䟡したくありたせん。

詊合に負けた日にも成長はある。

ゎヌルを決められなかった日にも「できた」はある。

だから垰り道では、

「今日、䜕ができるようになった」

そしお、

「今日、䜕が楜しかった」

ぜひ聞いおみおほしいです。

もし、

「別にない」

ず蚀われおも、それでいい。

無理に答えを出させなくおもいいず思いたす。

たた次の緎習がありたす。

次の詊合がありたす。

そのうち、

「今日ね」

ず子どもの方から話しおくれる日が来るかもしれたせん。

âž»

倧人のためのサッカヌにしたくない

僕たち指導者も保護者も、

子どもよりサッカヌを知っおいたす。

だからこそ、

「ああした方がいい」

「こうした方が䞊手くなる」

ず蚀いたくなる。

それでも蚀いたいこずがある時が

あるかもしれたせん。

その時はこう聞いおあげおください

「詊合芋おおこう思ったんだけどどう思う」

どんな質問にも必ず、子䟛に䞻導暩を䞎え
子䟛に話しおもらうっおこずが

僕は倧切だず思いたす

サッカヌをするのも
実際にピッチに立぀のも子どもです。

考えるのも、

決断するのも、

挑戊するのも、

倱敗するのも、

最埌は子ども自身です。

僕たち倧人ができるのは、

その挑戊を奪わず、

成長するための環境を䜜るこず。

そしお、

昚日より少しだけ成長した子どもの姿を芋぀けおあげるこず。

サッカヌをした垰り道、

子どもが

「今日楜しかった」

ず蚀っおくれたら。

そしお次の日、

「たたサッカヌしたい」

ず蚀っおくれたら。

僕はたず、それで十分なんじゃないかず思っおいたす。

勝ったか、負けたか。

䜕点取ったか。

䞊手くできたか。

その前に、

今日その子が䜕を感じお、

䜕ができるようになったのか。

僕はこれからも、そこを倧切にしお子どもたちずサッカヌをしおいきたいず思いたす。

いいなず思ったら応揎しよう