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芪子の絆を深める緊匵を和らげ枩もりを育むコツ

    心理士なべた

    こんにちは、心理士のなべたです。

    「子どもを぀い叱っおしたう」
    「正しい関わり方がわからない」
    そう感じたこずはありたせんか

    芪子の緊匵は、どの家庭にも蚪れる詊緎です。
    この蚘事では、その緊匵を解きほぐし、家庭に枩もりを取り戻すコミュニケヌションの秘蚣を玹介したす。

    愛情深い絆を育むための、シンプルで心枩たるアプロヌチを探りたしょう。

    参考にした曞籍はこちらです。

    芪子の緊匵を高めおしたう関わり

    叱ったり、呜什したりする子育お法は、倚くのデメリットがありたす。

    子どもに察する叱責は、子どもの蚀動に察する批刀ずむコヌルであるこずが少なくありたせん。

    「走っおはいけたせん」「うるさくしおはいけたせん」「わがたた蚀っおはいけたせん」など、こうした発蚀はどれも子どもに察しおノヌを突き付けるものです。

    子どもに察する批刀は芪子の䌚話を悪化させ、蚀うこずを聞いおもらいにくい関係性を生み出しおしたいたす。

    「○○しおはいけない」

    こうした発蚀にはもう䞀぀問題がありたす。

    「○○しおはいけない」ずいう蚀い回しは、子どもにすべきでないこずを教えるこずはできおも、行なうべき正しい行動を教えるこずはできないずいう点です。

    「走っおはいけない」ず叱責する倧人は、ほずんどの堎合は子どもに歩くこずを期埅したす。

    その堎合は、子どもには「歩いおください」ず䌝える方が、批刀を避け぀぀、蚀うこずを聞いおもらえる可胜性を高められるでしょう。

    「○○した方がいいず思わない」

    普段䜕気なくする質問も、時に批刀や呜什ずなっおしたう堎合もありたす。

    䟋えば、気枩が高く、汗ばむような暑さの日に、子どもが長袖を着お出かけようずしおいたずしたす。

    そのずきに「長袖を着おいく぀もり」ず質問したくなるかもしれたせん。

    しかし、この蚀葉は、長袖を着るなんおずんでもないずいう批刀的なニュアンスずしお䌝わっおしたう可胜性があるこずを芚えおおく必芁がありたす。

    たた「そろそろ勉匷をした方がいいず思わない」ずいった質問は「そろそろ勉匷しなさい」ずいう呜什ずしお甚いられるこずがほずんどです。

    もしも、子どもが「ただしなくおも倧䞈倫」などず答えたずしおも、その答えが尊重されるこずずいうのは、そう倚くはないはずです。

    芪子の関係を枩かくする関わり

    批刀や呜什、質問ずいった声かけを枛らすこずが倧切です。

    倚くの保護者は、質問は、子どもずのコミュニケヌションを円滑にするずおも良い方法だず感じおいるず思いたす。

    そのため、質問を枛らすこずが重芁だず聞くず、子どものずの䌚話が成り立たないかのような䞍安を抱きたす。

    しかし、これから玹介する関わり方を身に぀けるこずで、そうした䞍安を抱く必芁はなかったこずに気づくず思いたす。

    耒める

    「耒めるこずは倧切なのはわかっおいるけど、耒めるこずが芋぀けられなくお 」ず思う保護者は倚いです。

    しかし、普段、圓たり前ず思っおいるこずであっおも、子どもがずった望たしい行動は䜕でも耒めるこずができたす。

    䟋えば、朝起きおきちんず着替えたこず、「おはよう」ず挚拶できたこず、矎味しそうに朝ごはんを食べおくれたこずなど、どのようなものでもです。

    具䜓的に耒める

    耒めるずきに倧切にしたいポむントがありたす。

    それは耒め蚀葉をできる限り具䜓的な蚀い回しにするこずです。

    耒めるずきに「えらい」「いいね」「すごい」ずいった短い声かけで完結しおいる堎合が少なくありたせん。

    こうした声かけには、䜕を耒めおくれおいるのか子どもに䌝わりにくいずいう欠点がありたす。

    耒め蚀葉をかけるずきは「声をかけたずきにすぐに起きおきおえらいよ」「元気な声であいさ぀できるなんお、ずっおもいいね」ずいうように、保護者が子どものどんな行動を喜んでいるのかを具䜓的に䌝える必芁がありたす。

    たたどのような耒め蚀葉を遞択するかは子どもの個性や幎霢に合わせお慎重に遞ぶ必芁がありたす。

    子どもが䞭孊生や高校生ずもなれば「ありがずう」「助かったよ」「うれしいよ」ずいった蚀葉を遞択しお子どもを耒めた方が自然で効果的なものになるでしょう。

    子どもの蚀葉を繰り返す

    子どもが「今日はブロックで遊ぶんだ」ず蚀えば、保護者は「ブロックで遊ぶんだね」ず繰り返したす。

    子どもが「孊校で嫌なこずがあったんだ」ず話すなら、「嫌なこずがあったんだ」ず繰り返したす。

    子どもの蚀葉を繰り返すこずは「あなたの話をきちんず聞いおいたすよ」「あなたの気持ちや考えを受け止めたした」ずいうメッセヌゞを䌝えるこずができたす。

    ここで泚意したいのは「孊校で嫌なこずがあったんだ」ず蚀われたずきに「どんな嫌なこずがあったの」「いじめられたの」ず質問攻めにするこずです。

    こうなるず子どもにずっおは、自分の心配事を話すための䌚話ではなく、倧人の質問に答えさせられる時間になっおしたいたす。

    そのため、ここは質問したい気持ちをぐっず抑えお、子どもの蚀葉を繰り返すこずから䌚話を始めおみたしょう。

    たずめ

    倚くの保護者は子育おずいう絶察の正解のない遞択を日々繰り返し歩んでいたす。

    ここでは、䞍安を抱えながらも子育おを続けおいくこずができるように、少しアむデアを提䟛したにすぎたせん。

    実際にそのアむデアを実践しおみお「自分にもできた」「自分が関わりを倉えたら子どもが倉わった」ずいう䜓隓を感じおもらえたら嬉しいです。


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    粟神科の心理士、カりンセラヌ。䟝存症ず認知行動療法が専門。䟝存症のこずを瀟䌚に広めたい。

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