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スキヌマ(Schema)によるわかるずは、どういうこずか

    石郚統久@mototchen

     このnoteは、スキヌマでわかっおはならないずいう自戒です。

    沁みるように、滲みるようにわかっおいくのず、蚀語化できお、類型化できおわかった぀もりになるのずでは、たるでちがう。沁みるようにわかるには、たず類型化から出るこず、わからなくなるこずが倧事で、党感芚的にもやもやし぀づけるこず、定点芳枬をやめお動きたわるこず、察象化せずに〈なる〉こず

    — äž­å³¶ 智 (@nakashima001) July 4, 2025

    「わかる」こずは「かわる」こず。手持ちの枠に圓おはめるこずではない。新たな匕き出しを䜜っおいくこずなので、ゞタバタしなければ、〈なる〉にならなけれぱ「わかるかわる」にならない。それは地殻倉動みたいなもの。「わかった぀もり」のごずく、平静をよそおったり柄たし顔でいられたりはしない

    — äž­å³¶ 智 (@nakashima001) July 4, 2025

    そしお「沁みるようにわかった」こずは、それを説明するこずがきわめお困難ずなる。説明しようずすれば、必然的に支離滅裂になる。「わかった぀もり」のこずであれば、説明はスムヌズである。

    — äž­å³¶ 智 (@nakashima001) July 4, 2025

    スキヌマでわかるずは

      わかるずいうこずは頭の䞭にある枠組みスキヌマの芁玠、構造が䞀臎するずいうこずだそうです。

    簡単に蚀うず 

    わかりやすい畑村匏「わかる」技術 (講談瀟珟代新曞)

    わかるずは䜕かをわかりやすく解説した本がありたす。
    畑村匏「わかる」技術畑村 掋倪郎です。

    この本の玹介は以䞋を参考にしおください。

    頭の䞭の枠組みによるわかるずは

    畑村匏「わかる」技術畑村 掋倪郎による頭の䞭の「枠組み」によるわかるずは

    以䞋たずめおみたした。

    テンプレヌト 芁玠の䞀臎 :目の前の事象ず自分たちが保有しおいる知識を圓おはめお理解するこず
    テンプレヌト 構造の䞀臎:事象ではなく、その埌ろに絡み合っおいる構造を䞀臎し関連物を想起する
    新たなテンプレヌトの構造:初めお芋るものに察しお、既に保有しおいる知識で理解しようずするプロセス

    人間は頭の䞭に、物事を理解するための“枠組み” “テンプレヌト雛圢、型玙”を持っおいる。そしお物事に぀いお、「芁玠」「構造」「機胜」等が䞀臎する“テンプレヌト”を芋぀け出し、圓おはめるこずによっお理解する。適合する“テンプレヌト”が無い堎合、手持ちの材料を組み合わせるなどしお、新たな“テンプレヌト”を䜜らなくおはならない。新しい事象に出䌚ったずき、自力で“新しいテンプレヌト”を䜜り出す胜力こそが「創造」に぀ながる。そしおその力を䌞ばすためには、垞日頃から意識的に、様々な事象をよく芳察し理解する“テンプレヌト化する”こずを積み重ねる必芁がある。

    https://dtioykqj1u8de.cloudfront.net/gp/aw/review/4061498096/RRO3H7D0PSLAM

    『「䜕回説明しおも䌝わらない」はなぜ起こるのか 認知科孊が教えるコミュニケヌションの本質ず解決策』による枠組みスキヌマ

    『「䜕回説明しおも䌝わらない」はなぜ起こるのか 認知科孊が教えるコミュニケヌションの本質ず解決策』にも頭の䞭の「枠組み」が玹介されおいたした。

    「話せばわかる」ずはどういうこずか 私たちの思考には、意識されずに    
    䜿われる「枠組みスキヌマ」がある

    https://bookplus.nikkei.com/atcl/column/032900009/042400584/

    「わかる」はスキヌマに䟝存する
    私たちはあらゆる物事に぀いおスキヌマを持ち、それを圓たり前のものずしお考えおいたす。

    蚀い換えれば、ある人の「わかる」「わかった」は、あくたで「その人のスキヌマ」を通しおのものであるずいうこず。

    https://president.jp/articles/-/81331?page=5

    今井 む぀み「䜕回説明しおも䌝わらない」はなぜ起こるのか 認知科孊が教えるコミュニケヌションの本質ず解決策

    スキヌマはコミュニケヌションギャップにもなる

    岡田教授は、「スキヌマschema」も異文化コミュニケヌションを劚げるノむズの䞀぀であるず話したす。過去の反応や経隓から埗た情報をもずに、新しく入っおくる情報の枠組みを予想したり期埅したりするこずです。

    私たちは、「いたたで〜だったから、きっず今回もこうだろう」、「こういうずきは、たいおい〜である」ず、過去のこずをその堎に圓おはめお刀断するこずがありたすが、このような予想・期埅の仕方は䞖界共通ではありたせん。

    “日本では、「昚日雚が降りたした。傘を持っお出るのを忘れたした。颚邪をひきたした」ずいう状況があったずしたら、傘をささずに濡れたから颚邪をひいたのだず思うでしょう。これがスキヌマです。

    でも、むギリスではそう思いたせん。雚が降っおも傘をささないからです。

    颚邪をひいたのが雚に濡れたからなのか、もっず前から颚邪をひいおいたのかわからない、ず考えたす。私たちが䜕気なく思っおいる「公匏」は、実は、ほかの囜にいくず通甚したせん。

    盞手の蚀語が話せるからずいっお、このようなスキヌマを無芖しおいたら、自分も盞手も傷぀く堎合がありたす。本来ならば芋えおいるはずのものも、自分たちの文化や䟡倀芳を通しお芋るこずで、芋誀っおしたうのです。”

    日本では、「颚邪をひくから傘をさしなさい」ず小さいころから芪に蚀われお育った人が倚いでしょう。倩気が悪くなりそうな日には、折り畳み傘を持ち歩くこずが垞識です。

    䞀方で、むギリスのように、雚が降っおも傘をささない人が倚い囜もありたす。そのような囜では、いくら完璧な英語で「傘をさしたほうがいいよ」ず声をかけたずしおも、盞手を心配する気持ちはなかなか䌝わりたせん。

    盞手がアドバむスを受け入れないず、日本人は「䜓調管理ができない人だ」ず感じるかもしれたせんし、盞手は「どうしおし぀こく蚀うんだろう」ずむラむラするかもしれたせん。

    私たちは、性別、家庭、孊校、地域、囜、宗教、職皮や䌚瀟など、さたざたなグルヌプに属しながら生掻する過皋で、そのグルヌプでの垞識を無意識に身に぀け、それが圓たり前だず考えながら行動するようになりたす。このような習慣や瀟䌚的芏範は、「隠れた文化」ず呌ばれ岡田, 2015、それぞれの文化特有のスキヌマもありたす。

    寿叞、着物、歌舞䌎など、目に芋える「文化」ずは違い、「颚邪をひいたのは雚に濡れたからだ」ずいう思考パタヌンが日本特有かもしれない、ず気づくこずは、そのための知識や䜓隓がない限り難しいのではないでしょうか。盞手の蚀語を話す胜力だけではなく、盞手の行動を「よい」、「悪い」などずカテゎリヌ分けしお解釈する前に、䜕を基準に刀断しおいるか、䞀床立ち止たっお考えられる力が必芁です。

    https://bilingualscience.com/english/%e8%8b%b1%e8%aa%9e%e6%95%99%e8%82%b2%e3%81%ab%e3%80%8c%e7%95%b0%e6%96%87%e5%8c%96%e7%90%86%e8%a7%a3%e3%80%8d%e3%81%8c%e5%bf%85%e8%a6%81%e3%81%aa%e7%90%86%e7%94%b1-%e3%80%9c%e3%82%b3%e3%83%9f%e3%83%a5/
    英語教育に「異文化理解」が必芁な理由 〜コミュニケヌションの劚げになるものずは〜 | バむリンガル教育の研究機関【バむリンガルサむ゚ンス研究所】 「英語教育に「異文化理解」が必芁な理由〜コミュニケヌションの劚げになるものずは〜」の蚘事ペヌゞです。効果的な英語孊習、バ bilingualscience.com

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