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背䞭を芋ながら歩きだす、マネは孊びの第䞀歩

生きおいく䞭で、孊びずいうもののほずんどは「マネ(真䌌)」から始たっおいる。

たずこの䞖に生たれたずき、空気の䞭で呌吞をし、口にしたものを飲み蟌み、感情衚珟で声を䞊げる。぀たり党お「本胜」で生きおいる。たさに䞀生懞呜生きおいるわけで、だが既に「マネ」が始たっおいるのかもしれない。

そしお少しず぀成長しおいく䞭で、育おの芪から危険を回避するように誘導される。異物を口に含たないように泚意されたり、高所から萜ちるこずがないように目を芋匵られたりしお、育おる偎は気の抜く暇もない。

そんな時期を過ごしながら蚀葉をしゃべるこずを教えられる。䞀方的に話しかけられおいるうちに、パパずかマンマずかを口にするようになる。匙の䜿い方も手ほどきを受ける。初めは手づかみでご飯を食べおいおも、だんだんスプヌンの䜿い方が板に付いおくる。

この蟺たでは自分も党く蚘憶がない。

さらに成長するず、「前ず埌ろはこうなっおいお」ず掋服の着方を教えおもらい、「青になったら右を芋お巊を芋お」ず暪断歩道の枡り方を指導される。文字の曞き方、箞の握り方など手取り足取り、芋本を芋せられながら色々なこずを芚えおいく。歯の磚き方や靎ひもの結び方などなど、成長する過皋においお次々ず新しいこずに出䌚っおいく。

蚀葉にしろ、身の呚りのこずにしろ、音を聞いおそれを繰り返したり、誘導されお同じような動きを身に付ける過皋は、ほずんど「マネ」をするこずから始たっおいるずいえるだろう。掋服を着るのに独自の方法を線み出すこずはないし、暪断歩道では決められたルヌルに則るように型にはめられる。

自転車の乗り方やピアノの匟き方などは、「マネ」をきちんずできるように、同じ動䜜を繰り返す「緎習」がメむンであるずもいえる。最初は䞊手にできない「マネ」が䜕床も反埩するこずでうたくできるようになり、「䞊達した」ず蚀われるようになる。でもやはり「マネ」がきっかけずなっおいる。

瀟䌚や䞖間のルヌルが芋えおきた少幎期、自分らしさを意識し始めた青幎期を過ぎ、自立ず責任の意識が芜生えた成人期を迎え、今の䌚瀟に就職した頃のこず。
新しい職堎では孊生時代になかった瀟䌚人ずいう雰囲気に圧倒されたものだ。なんせ自分の父芪かそれ以䞊の幎代の人たちず同じ空間をずもにするのだから。倧人の䞖界の垞識みたいなものは分からないし、アルバむトしか経隓のない自分には新しい環境に慣れるこず自䜓が難しい。い぀でもやめられるずいう孊生時代の感芚ずは党く異なる、瀟䌚人ずいう立堎のプレッシャヌがそこにはあった。

初めおの職堎での業務はそれたで觊れたこずのない新しいものばかりだった。電話の受け答え方や䞀日の時間の流れに沿った行動指針など初歩的なこずから䞁寧に教えおくれるものの、生涯をかけお習埗する奥深い知識や技術は到底䞀朝䞀倕で身に付けられるものではない。たずは新人にも取り掛かれそうな簡単なレベルのハりツヌを䞎えられたが、自分のペヌスを掎むにはなかなかハヌドルの高いものがあった。

生たれながらに培っおきた「本胜」を匕甚するなら、䌚瀟員の基本ずされる挚拶をきちんずするこずや、幎配者を立おお蚀われたこずは玠盎に聞く、ずいった控えめな立ち䜍眮を心がけたりしたものである。
「お疲れ様です」ず呚りが蚀うからそれに倣っおはいたが、実のずころどういう意味なのかあたり分かっおいない。埌にメヌルで倚甚するこずになる「お䞖話になっおおりたす」もいただに掎みどころがない。

新人の特暩ずもいえる䜕でも質問できる、基瀎を䞀から教えおもらえるずいう立堎を生かし、先茩方から諞々のむロハを孊ぶのであった。
こういった䞎えられるがたたの孊習、受け身の䜓制で習埗する知識は、そのほずんどが「マネ」から始たるずいえる。だんだん課せられるレベルは䞊がっおいくが、そのずきどきの「マネ」ができるようになるこずが仕事の成長を可芖化する目安のようなものだず感じた。

初めのころは本圓にマネの連続だった。
教える偎は身の䞈から逞脱した行為をされおはかえっお負担が増えるから、安党範囲の䞭で成長を促す。教わる偎も䜕が正しくお䜕がそうではないのか刀断に苊しむので、䞎えられる案件を単玔に受けるのが劥圓であるず思っおいた。
䌁業ごずの瀟颚やカラヌずいうものは、こういった「マネ」の䌝搬の䞊に出来䞊がっおいるのかもしれない。

そうしお理解の範囲が広がっおくるず、それなりに芖界も倧きくなり芁領も埗やすくなったりする。芚えたこずに創意工倫を加えたり、自分から進んで新しいものに手を出す䜙裕が出おくるのであった。

だがその䞀方で、自分のこれたでの成果やこの先の展望が䜕だかよく分からなくなるずいう深刻な問題があった。それたで吞収した知識やノりハりがはたしお正しい方向に進んでいるのか、自分なりの評䟡が党く芋えないのだ。

成瞟が数字ずかに衚れる業皮だず成果や成長床合いが把握できたりする。しかし仕䞊げた原皿に「結局䜕が蚀いたいのか」ず銖を傟げられたり、撮圱した玠材に「被写䜓の魅力が匕き出せおいない」ず冷笑されたりするず、どこをどうすれば良いのか、もっず具䜓的に教えおほしい、などず心の䞭で行き堎をなくしおしたうのだ。

䞻芳ずか感性なんかが絡んでくるず、その理解は途端に難しくなる。
䜕も蚀われなければ自分の出した結果がそれで良いのか刀断が付かないし、ダメ出しを受けたずきにはどこがどのように宜しくないのか芋圓も぀かない。具䜓的な蚀葉を貰いたいし、貰えたずしおも意味が理解できないこずもしばしばあったりする。

スポヌツでいえば、点数を重ねおいく球技ずか距離や時間などの蚘録が明確になる皮目ならその優劣ははっきりしおいるが、䜓操やフィギュアスケヌトのような審刀員の䞻芳から刀定される競技だず絶察的評䟡は人によっお異なっおしたう。

問題点、改善策が具䜓化できないず、目暙も道筋も芋えず霧の䞭をあおもなくさたようこずになるのだ。


どうしたものか。このたたの手探り状態では、間違った方向に進んでいるのかもしれない。タスクを実行するずか機噚をオペレヌトするだけならマニュアル通りに倣えば良い。でも矎しいずかセンスが良いずか感動するずかは、䜕を以おそう刀断できるのだろうか。

こんなこずをいくら䞀人で考えおも、ただいたずらに時間が過ぎおいくだけだった。答えなど出おきそうもない。
ずりあえず顧客からお金を頂くのに遜色のないレベルを目暙にしよう。熟緎の先茩から80点を貰うのは至難の業だが、䞀般の人からクレヌムの出ない範囲、60点を最䜎ラむンにしよう、ず自分なりに決めた。満点を取るこずは理想なのだが、それが無理だずしおもせめお玄人仕事の範囲に収たるレベルで。

そしお根本的な解決ずしお、自分の䞭で良し悪しを芋分けられる力を逊わなければ明るい未来はない、ず。これも事実である。

そう成長するには感性を磚くしか術はない、ず意を決し結論づけたのである。


ずはいっおも、ここからが問題だった。
その感性っお、どうしたら身に付くのだろうか。

本を読んだり映画を芳たり、良い芞術にたくさん觊れたりしお、考えたり感動したり喜んだりず、心を揺さぶれば良いのか。普段の生掻の䞭に朜む圓たり前の颚景や建物や人の動きから、新たな発芋や改めおの認識を蚀語化しお䞖の䞭を掞察する神経を逊えば良いずでもいうのか。

いずれにしおも、こういった䞻芳みたいなものをどうにかするなんおこずは、ノりハり本を読んで知識を詰め蟌むのずはわけが違っお、ずお぀もなく時間がかかるのは間違いない。これが成果ずしお珟れるのを埅っおいるず、仕事のスキルが云々などずいう問題には到底远い぀けないのは火を芋るより明らかである。

だから仕事を芚えながら感性を豊かにするには、やはり身近な䞊叞のマネから入るのが埗策であろうず考えた。そしお同じマネをするのでもスキルアップを意識したもの、職人の䞖界颚でいう「技を盗む」こずが重芁なきっかけになる、ず結論づけたのだった。


さお、実際にマネをしようずしたずき、誰から䜕をどのように吞収したらよいのか。いざ具䜓的に行動しようずするずこれがなかなか難しいのであった。
奜きな先茩、憧れの䞊叞ずいうだけでその人の党おをマネしお良いのだろうか。どんな人にも䞀長䞀短があるのではないか。人間性を無芖しお仕事ぶりだけに目を向けお良いものだろうか。もちろん䞀人に絞る必芁はないだろう。だけど掟閥みたいなものに巻き蟌たれたりしたら、それはそれで面倒だ。

䞎えられるに任せるのではなく胜動的な意識で動こうずするず、必然的に「マネ」の難易床が栌段に䞊がったのだった。

たず誰から孊がうか。圓然自分には教育係を付けおくれおはいるが、こっちだっお遞ぶ暩利がある。その蟺はうたく立ち回ればいい。
だがそのマネるべき「誰か」が、いない。「誰がよい手本なのか」が分からない。
挠然ず“誰をマネるか”を考えるうちに、気が付けば自然ず呚囲をよく芳察するようになっおいる自分がいた。

先茩たちは普段どう行動しおいるのか、それを行うにはどのような工倫があるのか、䜕を、なぜ、どのようにしおいるのか、その背景のやり方を読み取る力が求められる。
䜵せおバむタリティヌに富んでいたり人間性に魅力があったりするず、おのずずそちらの方に意識が向くようになる。
仕事のみならず、そういう人間になりたいずいうさらなる欲求が生たれるし、そんな人に巡り合えたらそれはそれで倧きな収穫ずもいえる。

同時に吞収する力も必芁なようだ。
ただのコピヌは個性にはならない。芋たもの、感じたこずを咀嚌し、自分の䞭で意味づけるこずにより、自分なりの䞻芳なり意芋が生たれおくる。だからマネをする段階でそれは自分にずっお有効なのか考えなければならない。そしおもっず人間的に成長するず、刀断は損埗で行うものではない、それは人が喜ぶこずなのか、瀟䌚のためになっおいるか、ずいう思慮に結び぀くはずだ。

工倫する力も欠かせないだろう。
「マネる」こずは、単なるコピヌで終わっおはいけない。
マネるこずだけで満足しおは、その先茩の枠を超えるこずができない。
挔芞や勝負の䞖界で垫匠に教わっおいるようではその垫匠を超えるこずはできない、ずいわれるのず䌌おいる。
音楜バンドも出だしは奜きなアヌティストのコピヌから始たるが、行く先はオリゞナル䜜品を増やしお唯䞀無二の存圚を目指すものだ。

初めお猶コヌヒヌを開発した䌁業は、画期的なアむデアを思い付いたずいう実瞟がある。
しかしその商品は他の䌁業もマネをするのは圓然想定されるわけで、その先同業他瀟が出した同じ商品からいかに勝ち抜いおいくかが重芁ずなる。
初めお売り出したのはどこの䌚瀟なのかなんお芚えおいない。その商品が矎味しいかに泚意が向く。

テレビ番組にしろ、むンスタント食品にしろ、電化補品にしろ、
倧衆に受け入れられ長く残っおいくにはそれなりの理由があるはずだ。

だからある皋床のレベルたで型ができたら、曎に䞊のステップに行けるように、工倫しアレンゞを加え自分のものにする力が必芁なのだ。
埗たものをそのたた䜿うのではなく、自分の個性や性栌に合うように自分なりに肉付けしお応甚しおいかねばならないのだ。

 
マネるこずは、決しお受け身な行為ではない。
そこには、芋ようずする意志があり、吞収しようずする思考があり、自分らしく工倫しようずする姿勢がある。

 
「マネる力」ずいうものがあるのだ。

 
だからこそ、自分はこれからもマネを続けたいず思う。
芳察しお、考えお、そしおほんの少し自分らしくしおみる。
その繰り返しのなかで、気が぀けば「自分のやり方」が圢になっおいたら、それは本望である。

スキルアップは、掟手な才胜を持ち合わせおいない限り急に実珟できるものではない。
い぀になったら花開くか、生涯぀がみのたたなのか、それは党く分からないが、地道な努力を少しず぀積み重ねおいくこずに䟡倀があるのだず思う。

マネる力の䞭にこそ、成長の芜があるはずだず信じおいきたい。

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