お母さんにいつもお兄ちゃんやお姉ちゃんに比べられている生徒さんがいます。そんな生徒さんにどんな言葉かけをすれば良いか悩みます。

レッスン中の言葉かけなら、
まず大事なのは「否定を否定で返さない」ことだと思います。
「お兄ちゃんと比べなくていいよ」と言うだけでは、実はその子の中の「比べられている」という感覚自体は消えません。
むしろ、その子が感じている気持ちや吐き出した言葉をいったん受け止めてから、
捉え方を変える声かけが効くと思います。

具体的にはこんな流れが使いやすいです。

① まず受け止める
「そう感じることあるよね」「お兄ちゃん(お姉ちゃん)、上手だもんね」と、
否定せずに一度受け止めましょう。

ここで急いで励まそうとすると、
子どもの神経系はまだ緊張したままなので一旦落ち着いてから次の言葉を届けましょう。

② その子だけの物差しに切り替える

「でも先週の◯◯ちゃんと今日の◯◯ちゃん、比べてみようか」
「この前できなかったこの部分、
今日はもう指が覚えてたね」
兄弟ではなく、過去の本人と比較することで、「負けていないよ、勝てるよ」
という提案をします。

③ 個性を具体的に言葉にする
「お兄ちゃんとは違う弾き方だけど、この歌い方は◯◯ちゃんにしかできないよ」
比較ではなく、「あなた」を認める言葉を発します。
SEL的に言うと、これは「自己認識」を育てる声かけで、他人の評価軸ではなく自分の内側に基準を持てるようになっていきます。


④ できなかったことより「気づけたこと」を拾う
「間違えたけど、自分で気づいて直せたね」 これは失敗そのものより、
失敗に気づくプロセスを認める声かけです。守りに入ってしまうのではなく、
次の挑戦へ向かいやすくなります。

ポリヴェーガル的に言えば、比べられて緊張した状態の子どもは、学びに必要な「安心できる神経の状態」から外れてしまっています。
だからこそ、技術的な指摘の前に、
まず安心出来る状態にもどす事が順番として大切だと思います。
心が落ち着くと、指導した内容がちゃんと吸収されていきます。


お母様やお父様の中にも、
こんな一言をつい言ってしまった
って事があるのではないでしょうか？

「お兄ちゃんはもっと◯◯だった」
「お姉ちゃんはすぐ出来たのに…」

悪気があって言っているわけではありません。むしろ、頑張って欲しくて、鼓舞するつもりで発言された言葉かもしれませんでも、この小さな一言の積み重ねが、
その子の中に静かに、でも確実に、ある感覚を育ててしまうことがあります。

「自分は、足りていない」という感覚です。

この足りない気持ちを
満ち足りた気持ちに変える事が出来るのは
音楽ではないかな？と考えます。


音楽はそれぞれの子に、それぞれのスタート地点があり、それぞれのペースがあり、それぞれの「好き」の形があります。
指の器用さも、耳の育ち方も、感情表現の得意不得意も、ひとりひとり違う。
当たり前のことなのに、兄弟という近すぎる存在がいると、つい「同じ条件のはずなのに」と錯覚してしまうのです。

私は、いつもこんな風に意識してレッスンしています。

前のレッスンより、成長した部分を
見つけて伝える。



ポリヴェーガル理論という自律神経の考え方では、人は「安全だ」と感じているときにだけ、本来の力を発揮できると言われています。安心できる神経の状態(腹側迷走神経系が働いている状態)のときは、思考が柔らかくなり、好奇心が生まれ、人の声を素直に聞き入れることができます。

でも「比べられている」「劣っている」と感じた瞬間、からだは無意識に
「これは脅威だ」と判断し、防衛モードに切り替わります。これは本人の意思とは関係なく、自動的に起こる反応です。防衛モードに入った脳は、新しいことを学んだり、音を繊細に聴き分けたり、表現を楽しんだりすることが、構造的に苦手になります。

つまり、「お兄ちゃんと比べる」という一言は、本人のやる気を試しているようでいて、実は学びに一番必要な「安心できる土台」を、静かに壊してしまっている可能性があるのです。

叱っても伸びない、ではなく、叱られている間、脳はそもそも伸びる態勢に入れない。そう考えると、少し見え方が変わってきませんか。

では、何と比べればいいでしょう？

答えはシンプルで、「昨日の自分」です。

先週弾けなかった小節が、今日は弾けた。
先月まで俯いていた子が、今月は顔を上げて弾けた。
半年前は音を外してばかりだったのに、今は自分で気づいて直せるようになった。

これらはすべて、その子だけの、誰にも奪えない成長の記録です。
兄弟という他人と比べた瞬間に消えてしまう成長も、「昨日の自分」という物差しで測れば、ちゃんとそこに存在していたことがわかります。

SEL教育(社会性と情動の学び)の視点では、これは「自己認識」の力そのものです。自分の状態や変化に気づく力。この力が育っている子は、他人の評価に振り回されにくくなります。なぜなら、自分の基準を、自分の内側に持てているからです。

## 教室で、私たちができること

教室では、レッスンの中で「前はここが難しかったよね、今日はどう?」と、必ずその子自身の過去と今を照らし合わせる声かけを大切にしています。

兄弟で通ってくださっている生徒さんには特に、それぞれの「その子だけの物語」を見つけて、言葉にして返すようにしています。お兄ちゃんと同じ道を歩いているようでいて、実はまったく違う景色を見ている。そのことを、本人にも、保護者の方にも、ちゃんと伝えていきたいと思います。

これは私がレッスンの土台にしている「⭕の哲学」ともつながっています。
まず、今のその子を丸ごと受け止める。
そこから初めて、本当の意味での成長が動き出します。

ご家庭でできる、小さな声かけの工夫

- 「お兄ちゃんは」ではなく「先週の◯◯ちゃんは」で話す
- できなかったことより、「気づけたこと」を認める
- 比較ではなく、「あなたにしかできない弾き方だったね」と個性を言葉にする

小さな違いですが、これは子どもの神経系にとって、「ここは安全な場所だ」というメッセージになります。安全だと感じられたときにだけ、子どもは本当の意味で、自分のペースで、音楽を好きになっていくことができるのです。

比べるなら、昨日の自分。
そして、出来ても、出来なくても
今の自分を好きでいる事

poco a poco。少しずつ、少しずつ。

中西美江（なかにし・みえ）プロフィール
奈良・新大宮「ぽこあぽこピアノ教室」主宰。 指導歴は30年以上に及び、これまでに数多くの生徒に音楽の楽しさを伝えてきました。
【指導スタイルと特徴】
* 「目の前で書くレッスン」： 市販のテキストに入る前に、5線ノートを使い、生徒一人ひとりの得手・不得手を見極めながら「目の前のあなたのために」内容を書き込む独自のスタイルをと名付けてレッスンをしています。
* オリジナルメソッド： ポピュラーやジャズの要素を取り入れ、長調と短調を同時に練習して効率的に音楽理論を習得させるなど、独自のカリキュラムを展開しています。
* 先行練習の徹底： 生徒が新しい課題でつまずかないよう、2歩先を見据えた「先行練習」を行い、自信を持って次のステップへ進めるようサポートしています。
【教育理念・ビジョン】
* 「音楽を通して、個性を大事に一人一人の想いを応援する」を教室のビジョンに掲げています。
* 技術向上だけでなく、ピアノを通して**「知る喜び」「弾く楽しさ」「私が私であることに自信を持つこと」を伝えることを最優先としています。
* 講師を「音楽という大きな樹の下で、子どもの成長を見守る大人」と定義し、音楽以外の心身の成長も大切にしています。
【私のマインドセット】
* 講師自身が楽しむ： 「生徒のために」という義務感ではなく、「自分が一番楽しむ！」という熱量が、生徒や保護者のやる気を引き出す最大の鍵であると考えています。
* 失敗への寛容さ： 失敗を「大したことではない」「振り返るチャンス」と捉え、講師自ら失敗を見せることで、生徒が安心して挑戦できる「心理的安全性の高い場所」を作っています。
* ありのままを受け入れる： 全く喋らない生徒や練習ができない生徒も、その時の状態を丸ごと「OK！」と肯定し、生徒の全てを受け入れる姿勢を大切にしています。
【主な活動】
* 雑誌『レッスンプラスワン』にて、連載コラム「聞いて！まるみえ先生」を執筆し、全国のピアノ講師の悩みに答えています。
* 「教室運営法」「体験レッスン成功法」「続けることのできるレッスン法」などをテーマに、各地で精力的に講座を開催しています。
ぽこあぽこピアノ教室H P
https://www.pocoapoco-piano.com/





中西美江（なかにし・みえ）プロフィール
* 「目の前で書くレッスン」： 市販のテキストに入る前に、5線ノートを使い、生徒一人ひとりの得手・不得手を見極めながら「目の前のあなたのために」内容を書き込む独自のスタイルをと名付けてレッスンをしています。
* オリジナルメソッド： ポピュラーやジャズの要素を取り入れ、長調と短調を同時に練習して効率的に音楽理論を習得させるなど、独自のカリキュラムを展開しています。
* 先行練習の徹底： 生徒が新しい課題でつまずかないよう、2歩先を見据えた「先行練習」を行い、自信を持って次のステップへ進めるようサポートしています。
【教育理念・ビジョン】
* 「音楽を通して、個性を大事に一人一人の想いを応援する」を教室のビジョンに掲げています。
* 技術向上だけでなく、ピアノを通して**「知る喜び」「弾く楽しさ」「私が私であることに自信を持つこと」を伝えることを最優先としています。
* 講師を「音楽という大きな樹の下で、子どもの成長を見守る大人」と定義し、音楽以外の心身の成長も大切にしています。
【私のマインドセット】
* 講師自身が楽しむ： 「生徒のために」という義務感ではなく、「自分が一番楽しむ！」という熱量が、生徒や保護者のやる気を引き出す最大の鍵であると考えています。
* 失敗への寛容さ： 失敗を「大したことではない」「振り返るチャンス」と捉え、講師自ら失敗を見せることで、生徒が安心して挑戦できる「心理的安全性の高い場所」を作っています。
* ありのままを受け入れる： 全く喋らない生徒や練習ができない生徒も、その時の状態を丸ごと「OK！」と肯定し、生徒の全てを受け入れる姿勢を大切にしています。
【主な活動】
* 雑誌『レッスンプラスワン』にて、連載コラム「聞いて！まるみえ先生」を執筆し、全国のピアノ講師の悩みに答えています。
* 「教室運営法」「体験レッスン成功法」「続けることのできるレッスン法」などをテーマに、各地で精力的に講座を開催しています。

ぽこあぽこピアノ教室H P
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