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MECEは、䜕も決めない ―1,980円の「板挟み解消法」を、倀札ごず読んだ

    セむ

    1,980円を払った。

    有料郚分は玄4,458字。

    今回の蚘事は、MECEずいう思考技術を䜿えば、意芋の察立による板挟みから卒業できるず説明しおいる。

    無料郚分に䞊んでいる玄束は、かなり倧きい。

    板挟みで誰かから疎たれたり、胃を痛めたりする日々から卒業できる。察立する䞡者から信頌を埗られる。䞀床身に぀ければ、仕事、倫婊、子育お、noteなど、あらゆる堎面で䜿い回せる。人生を倉えるかもしれない。極論、100䞇円でも安い。

    その技術が、1,980円で売られおいる。

    MECEは、存圚しない理論ではない。

    情報や論点を、互いに重ならず、党䜓ずしお挏れがないように敎理するための考え方である。耇雑な問題を䞀぀の塊ずしお眺めるより、芁玠に分けたほうが、䜕が足りず、どこが重耇しおいるのかを確認しやすくなる。

    実際、蚘事内にあるMECEの基本説明は、おおむね劥圓だず思う。

    今回芋るのは、MECEが正しいかどうかではない。

    その敎理法が、本圓に「板挟みを解消する技術」ず呌べるずころたで届いおいるかである。

    今回読む蚘事

    䜜者営業fafanote業界No.1営業マンさん
    䟡栌1,980円
    有料郚分玄4,458字

    今回も、䜜者本人から䌁画ぞ応募いただき、内容や結論に觊れる可胜性に぀いお事前に了承を埗おいる。

    ただし、今回は単なるMECEの解説蚘事ずしおは読たない。

    䜜者は「note業界No.1営業マン」を名乗っおいる。蚘事内でも、自分が実際に䜿った販売文を、MECEによる成功䟋ずしお提瀺しおいる。

    ならば、内容だけでなく、誰に向けお、どの䟡倀を、どのように売ったのかたで商品ずしお読む必芁がある。

    この蚘事は、䜕を売ったのか

    この蚘事が売ったのは、「モレなく、ダブりなく分ける」ずいうMECEの基瀎知識だけではない。

    無料郚分で提瀺された商品は、察立を敎理する方法ではなく、察立を解消し、板挟みから卒業する方法である。

    蚘事では、察立する意芋を芁玠に分解すれば、それぞれが䜕を求めおいるのかが芋えるようになり、党員が玍埗できる圢ぞ再構築できるず説明される。

    その技術を持぀人は、利益盞反を「倩囜行きの切笊」に倉え、䞡者からの信頌を勝ち取れるずいう。

    ここたで玄束するなら、MECEの意味を正しく説明しただけでは足りない。

    䜕を党䜓ずしお扱うのか。どの切り口で分けるのか。どの粒床たで现かくするのか。分けたあずに䜕を優先し、䜕を諊めるのか。

    板挟みを本圓に解消するには、敎理の前ず埌にある刀断たで必芁になる。

    「䞉぀の棚」は、本圓にMECEなのか

    蚘事の埌半では、有料蚘事を売りたいクリ゚むタヌず、できれば金を払いたくない読者の察立が扱われる。

    蚘事は、読者が買わない理由を䞉぀の棚に分ける。

    䞀぀目は必芁性。「これは自分の問題ではない」。

    二぀目は信頌性。「その解決策や䜜者は本物なのか」。

    䞉぀目は察䟡性。「その䟡栌に芋合う䟡倀があるのか」。

    そしお、この䞉぀をすべおクリアしおなお買わない理由は、人間の心理構造䞊存圚しないず説明する。

    この蚘事が自ら提瀺した成功䟋である。

    ならば、たずこの䞉分類そのものが、蚘事の説明するMECEになっおいるのかを芋ればいい。

    たずえば、「無料で同じ内容を読める蚘事がある」ずいう理由は、必芁性が䜎いずも蚀えるし、金を払うほどの察䟡性がないずも蚀える。

    「䜜者の売り方が嫌い」ずいう理由は、䜜者ぞの信頌性の問題でもあり、その商品に金を払いたくないずいう察䟡性の問題でもある。

    「今は読む時間がない」も、珟時点での必芁性が䜎いずも、時間を含めたコストに芋合わないずも分類できる。

    䞀぀の理由が、耇数の棚に入る。

    䞉぀の棚が販売文を考えるうえで䟿利なこずず、䞉぀の棚がMECEであるこずは別である。

    挏れに぀いおも同じだ。

    埌で買う぀もりだった。支払手段がなかった。ほかの買い物を優先した。単に忘れおいた。蚘事を買うこず自䜓ではなく、䜜者ずの関係を維持するために買った。

    棚の意味を広げれば、これらもどこかに収玍できるだろう。

    ただし、どんな理由でも埌から収玍できる棚は、挏れがないのではない。

    定矩が広すぎお、反蚌できないだけかもしれない。

    盞手の歊噚を、盞手の蚘事自身ぞ向けおみる。

    そこで最初に芋えたのは、蚘事が成功䟋ずしお提瀺した分類が、蚘事の掲げる基準に耐えおいないこずだった。

    このズレは、蚘事が先に扱った倫婊の実䟋を芋るず、さらに分かりやすい。

    キャンバスの端を、誰が決めたのか

    蚘事は、MECEで最も重芁なのは、分ける察象の党䜓がどこたでなのかを明確にするこずだず曞いおいる。

    蚘事内の蚀葉を借りれば、最初に「キャンバスの端」を決めなければならない。

    党䜓が定矩されおいなければ、䜕をもっお「挏れがない」ずするのかも決められない。

    ずころが、「私ず仕事、どっちが倧事」ずいう実䟋ぞ入るず、この工皋が消える。

    そこで突然、劻から芋た倫の圹割が、経枈的支揎ず情緒的支揎の二぀に分けられる。

    しかし、今回扱う党䜓は、本圓に「劻から芋た倫の圹割」なのか。

    劻の䞍満なのか。倫婊間の玄束なのか。仕事ず家庭の時間配分なのか。今日䞀日の予定なのか。結婚生掻党䜓の話なのか。

    それが寂しさなのか、玄束違反なのか、育児負担なのかでも、必芁な分類ず解決案は倉わる。

    蚘事は、キャンバスの端を決めるこずが最重芁だず説明した。

    そしお実䟋では、その端を説明せずに描き始めた。

    MECEの難しさは、䞖界を挏れなく分けるこずだけではない。

    どこたでを䞖界ず呌ぶかを、先に決めなければならないこずである。

    岩の䞭に、レゎの境界線は入っおいない

    範囲を決めおも、次に粒床の問題が残る。

    蚘事では、感情に包たれた倧きな問題を「巚倧な岩」にたずえ、MECEによっお小さなレゎブロックぞ分解するず説明しおいる。

    分かりやすい比喩である。

    ただし、岩の䞭に最初から正しいレゎの境界線が入っおいるわけではない。

    䜕を䞀぀の芁玠ずしお扱うのか。どの違いは無芖しおよいのか。どこから先を同じ棚に入れるのか。

    それを決めるのはMECEではない。

    人が目的に応じお匕いた分割線に、重耇や挏れがないかを点怜するのがMECEである。

    「経枈的支揎」ず「情緒的支揎」ずいう二分類も、唯䞀の正解ではない。

    倫婊や家族の圹割には、家事、育児、介護、身䜓的なケア、安党の確保、意思決定、玄束の履行、芪族ずの調敎などもある。

    それらを経枈か情緒のどちらかぞ入れるこずはできるかもしれない。

    しかし、䜕でも収玍できる棚が、優れた分類ずは限らない。

    「粒床の問題だ」ず蚀われれば、その通りである。

    だからこそ、なぜその粒床を遞んだのかを説明する必芁があった。

    盀面を敎理したあず、誰が駒を動かしたのか

    範囲を決め、粒床を遞び、問題を分けたずしおも、ただ解決はしおいない。

    蚘事の実䟋では、倫婊の圹割を経枈ず情緒に分けたあず、次の前提が眮かれる。

    仕事には行かなければならない。これは倉えられない。

    この前提は、MECEから導かれたものではない。

    䜜者が仕事を固定条件にしたのである。

    劻の芁求を情緒的支揎ず解釈した。

    その䞍足は昌䌑みの連絡で代替できるず刀断した。

    週末の予定を立おれば補償できるず考えた。

    MECEが行ったのは、盀面の敎理だ。

    その盀面でどの駒を動かすかは、䜜者が決めおいる。

    MECEを䜿えば、衝突しおいる芁玠を芋えやすくし、芋萜ずしを枛らし、遞択肢を考えやすくするこずはできる。

    その䟡倀は小さくない。

    ただし、䜕を優先するか、誰が譲るか、どの条件を固定するか、䜕を代替可胜ずみなすかたでは教えおくれない。

    敎理の前には、範囲ず粒床を決める刀断がある。

    敎理の埌には、優先順䜍を決める刀断がある。

    MECEは、そのどちらも匕き受けない。

    「䞉぀の棚」も同じである。

    必芁性・信頌性・察䟡性ずいう区切りに぀いお、䜕を賌買理由の党䜓ずみなし、どの粒床で境界を匕いたのかを、蚘事は説明しないたた完成した分類ずしお眮いおいる。

    さらに、その䞉぀が埋たれば賌入ぞ至るず刀断したのも、MECEではなく䜜者である。

    板挟みには、完成図がないこずもある

    「仕事か劻か」ずいう二択を、収入、時間、愛情、信頌、玄束、緊急性、将来ぞの圱響ぞ分ければ、最初の二択では芋えなかった遞択肢が珟れるこずはある。

    その意味で、MECEは板挟みの䞭身を芋぀める助けになる。

    蚘事の䟡倀も、本来はここにあるず思う。

    しかし、敎理すれば必ず党員が満足する答えが出るわけではない。

    予算が足りない。時間が足りない。芁求が䞡立しない。䞀方を遞べば、もう䞀方が傷぀く。劥結しおも、誰かの䞍満が残る。

    蚘事は、問題をパズルにたずえおいる。

    パズルには完成図があり、すべおのピヌスには正しい䜍眮がある。

    だが、板挟みには、完成図そのものが存圚しないこずもある。

    ずきには、すべおのピヌスを矎しく収めるのではなく、䜕を捚おるかを決めなければならない。

    板挟みが苊しいのは、問題が敎理されおいないからだけではない。

    敎理したあずも、誰かが決めなければならないからである。

    私は、蚘事の蚭蚈どおりの顧客ではなかった

    蚘事は、自分の販売文を䞉぀の棚の成功䟋ずしお提瀺しおいる。

    冒頭で板挟みの苊しさを瀺し、読者に必芁性を感じさせる。

    マッキンれヌや十幎の営業経隓を眮き、信頌性を䜜る。

    䞀生苊しむコストず比べれば100䞇円でも安いず説明し、䟡栌ぞの抵抗を反転させる。

    そしお、読者が有料郚分たで進んだこず自䜓を、その蚭蚈が成功した蚌拠ずしお扱う。

    だが、私は板挟みを解消したくおこの蚘事を買ったわけではない。

    MECEを孊びたかったわけでもない。

    1,980円が、ノりハりの察䟡ずしお安いず思ったわけでもない。

    䜜者本人が批評䌁画ぞ応募し、蚘事の商品蚭蚈を倀札蟌みで読むず面癜そうだったから買った。

    私が買ったこずで分かるのは、この蚘事が䞀件売れたこずだけである。

    䞉぀の棚が埋たったこずたでは分からない。

    母数は䞀件だ。この䞀件だけで、人間の賌買行動党䜓を吊定できるずは思わない。

    ただ、「賌入された」ずいう結果ず、賌入者がなぜ買ったのかは分けお考える必芁がある。

    なお、蚘事は自分の販売文を振り返る堎面で、

    䞀生ストレスを抱えるコストず比べれば、100䞇円でも安い。それがたった1,000円です

    ずいう趣旚の説明をしおいる。

    今回の蚘事の䟡栌は、1,980円である。

    自分の商品を教材ずしお䜿うなら、ここは合わせおおいおほしかった。

    売れた理由は、MECEだけではない

    ここたでなら、この商品はMECEの初歩を倧きく包装しお売った蚘事ずいう評䟡で終わる。

    しかし、䜜者は「note業界No.1営業マン」を名乗っおいる。

    ならば、誰に売っおいるかたで芋なければならない。

    普段、MECEやロゞカルシンキングに觊れる機䌚がなく、すでに䜜者を信頌しおいる読者にずっお、この1,980円が必ずしも高いずは限らない。

    その読者が受け取るものは、MECEの情報だけではない。

    難しい抂念を日垞語で知るこずができる。倫婊やnoteの事䟋で理解できる。問題を分けお考える入口を埗られる。奜きな曞き手から教わり、䜜者やほかの読者ず共通の蚀葉を持぀こずができる。

    䟡栌を支えおいるものには、初心者向けの翻蚳、読みやすさ、䜜者ぞの信頌、関係性ぞの参加、この人から孊びたいずいう指名䟡倀も含たれおいる。

    それ自䜓は、商品ずしお䜕もおかしくない。

    むしろ、自分の読者がどこたで知っおいお、どの蚀葉なら届くのかを理解し、その読者に合わせお商品を蚭蚈しおいる。

    無料郚分の営業蚭蚈も匷い。

    倚くの人が経隓する悩みを眮き、攟眮した堎合の損倱を倧きくする。マッキンれヌや管理職研修ずいう暩嚁を眮き、䜜者自身の十幎の経隓も重ねる。100䞇円ずいう基準を先に瀺し、1,980円を小さく芋せる。

    さらに、「高いず思うなら賌入しない方がよい」ず読者を遞別するこずで、買う偎に、自分は䟡倀の分かる人間だずいう感芚たで持たせる。

    有料郚分では、その販売文自䜓を教材ずしお開瀺する。

    営業蚘事ずしおの完成床は高い。

    ただし、この商品が売れたこずは、MECEが板挟みを解消する普遍的な技術であるこずを蚌明しない。

    売れたこずが蚌明するのは、理論の普遍性ではない。

    売り手が、自分の顧客をよく知っおいたこずである。

    営業力が、理論を実力以䞊の堎所たで運んでいる。

    1,980円は、䜕に支払ったのか

    費甚察効果は、買い手によっお倉わる。

    MECEを知らず、普段こうした思考法に觊れない人にずっおは、問題を分解しお考える入口ずしお䞀定の䟡倀がある。

    難しい抂念を、倫婊やnoteの䟋ぞ翻蚳したこずにも䟡倀はある。

    䜜者を信頌し、この人から孊びたい読者なら、関係性や指名䟡倀たで含めお1,980円を支払うこずも、䞍合理ではない。

    䞀方で、すでに問題を前提、制玄、目的、利害、優先順䜍、劥結点に分けお考えおいる人にずっおは、内容の倚くが既知である。

    私の堎合、今回の䌁画がなければ賌入しなかったず思う。

    だから、䞀埋に高いずは蚀わない。

    ただし、「MECEを日垞語で孊ぶ入口」ずしおの1,980円ず、「板挟みから卒業できる、䞀生ものの最匷の歊噚」ずしおの1,980円は、同じではない。

    蚘事に曞かれおいるのは、䞻に敎理の方法である。

    範囲を決めるこず。

    粒床を遞ぶこず。

    優先順䜍を眮くこず。

    劥結できない堎合に、誰が䜕を匕き受けるかを決めるこず。

    板挟みを本圓に解消するには、敎理の前にも、敎理の埌にも刀断が残る。

    前半の敎理法は、蚘事に曞かれおいた。

    埌半の決定は、賌入者に残されおいる。

    総評

    MECEは、板挟みの䞭身を芋えやすくする。

    察立を塊のたた抱えず、芁玠ぞ分けるだけでも、芋えるものは増える。

    ただし、芋えたものをどう扱うかたでは決めない。

    この蚘事は、敎理の前に眮いた前提ず、敎理の埌に眮いた䟡倀刀断たで、MECEの成果ずしお売った。

    売れたこずが瀺したのも、MECEがあらゆる板挟みを解消するこずではない。

    䜜者が、自分の商品を買う読者をよく知っおいたこずである。

    1,980円で、MECEがどう売られるのかを読んだ。

    そしお、MECEだけでは決たらないこずを確かめた。

    前半は、蚘事に曞いおあった。

    埌半は、買ったあずに自分で考えた。

    板挟みから卒業できたかは分からない。

    ただ、この蚘事ず私のあいだにあった1,980円に぀いおは、ずいぶん敎理できた。

     
     
     
    䌁業や制床を芋おいたす。 芋おいるうちに、人間も文章もだいたい同じようにズレるず分かりたした。 名前より、実際に䜕を動かしおいるかを曞く。 構造分析、゚ッセむ、小説、AI実隓。

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