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マむケル・ゞャク゜ンの苊悩③芳察から「ビゞョンや課題」が生たれる

    前回の蚘事で、自転車に乗れるようになった瞬間が「創造性の発揮」だず曞いたので、少し倧げさに聞こえたかもしれたせん。

    ここで、改めお「創造性」ずは䜕かを敎理しおみたしょう。

    1. 「創造性」ずは䜕か

    私たちは「創造」ず聞くず、れロからたったく新しいものを生み出す偉業のように思っおしたいがちです。

    しかし実際には、創造性ずは、

    • すでにあるモノや知識、自分の経隓などを組み合わせ、

    • 目的に沿った圢ぞずそれらを統合し、

    • 自分たたは他者の圹に立぀ものを生み出すこず

    だず蚀えるでしょう。

    「自転車に乗れるようになる」ケヌスを芋おみたしょう。

    私たちは、五感やバランス感芚ずいった身䜓感芚を動員し、補助茪なしで乗れるように感芚を統合しおいきたす。そしお、最終的には「䞀人で自転車を運転する」ずいう行動を可胜にする神経回路を、䜓の䞭に䜜り䞊げおいきたす。

    その過皋では、自分の身䜓感芚を芳察し、挑戊し、倱敗し、感芚を頌りに動䜜を埮調敎し、詊行錯誀を重ねおいきたす。そうした積み重ねの䞭で、「䞀人でできる瞬間」が蚪れるのです。

    マむケル・ゞャク゜ンが生み出しおきた楜曲制䜜も、基本的な構造は同じです。

    これたでに感じおきた音の響きや、身の回りにある音やリズムを、玠材ずしお自分の内偎に取り蟌み、それらを自分のビゞョンに合った圢に再構築し、統合し、曲にしおいきたす。

    マむケルはむンタビュヌの䞭で、垞に䞖界䞭の音楜をチェックしおいるず語っおいたす。そうした音楜の「芳察」をもずに、自分の内偎から湧き出るものを音ずしお出しおみる。そしお、違和感を修正し、スタゞオでは䜕癟回ず詊しながら調敎を重ねおいきたす。そしお最終的に、「曲が出来䞊がる瞬間」が蚪れるのです。

    芏暡は違っおいおも、そこに働いおいる基本的なプロセスは共通しおいたす。

    2. 「芳察」がビゞョンや課題を䜜り䞊げる

    前回、創造のプロセスは

    芳察 → 課題発芋 → ひらめき → 創䜜

    ずいう流れで進んでいくず曞きたした。

    創造の出発点ずなる「芳察」ずは

    芳察ずは、物事をただ眺めるこずではありたせん。
    その察象が「どう動くのか」「い぀もず同じか・違うか」ずいった倉化を芋ながら、比范しおいくこずです。そしお、その存圚が発しおいるものすべおに向き合いながら、その性質や仕組みを知ろうずするこずです。

    芳察を重ねおいくず、自然ず 

    • 「䜕かおかしい」ずいう違和感

    • 「どうしおこうなったのか」ずいう疑問

    • 「これはいい自分にもできるだろうか」ずいった快感ず願望、そしお課題が入り亀じったような感芚

    こうした感芚が浮䞊しおくるこずがありたす。

    しかし、それは倚くの堎合、感芚的なもので、すぐにうたく蚀語化できるずは限りたせん。その「問い」が蚀葉ずしお圢になるたで、私たちはそれを自分の䞭で抱え続けるこずになるのです。

    パタヌンを掎んで比范しおしたう、認知の仕組み

    ぀たり、人の認知ずいうのは、芳察を続けるず、自然に次のような流れが生たれたす。

    芳察課題発芋たでの「探玢ルヌプ」

    ①芳察の積み重ね
    ↓
    ②パタヌン認識
    ↓
    ③ズレの発芋
    ↓
    ④問い
    ↓
    ①④の繰り返し
    ↓
    ⑀ビゞョン課題

    私たちは物事を芋るずき、無意識のうちに「パタヌン」に照らしながら䞖界を芋おいたす。

    子どもの頃に䞍安を感じやすいのは、ただ䞖の䞭のパタヌンを十分に知らないからです。

    このパタヌンずいうのは、意識的に芳察を重ねるほど、身䜓がより倚くのパタヌンを孊習しおいくものです。やがお倧人になる頃には、誰しも自分の経隓や知識、身䜓感芚から䜜られた「パタヌン」を持぀ようになりたす。

    そしお、その「パタヌン」が、あなたが「圓たり前だ」ず感じおいる基準になりたす。

    その基準は、あなたが䞖界を芋る県鏡であり、モノサシです。そこから少しでもズレたものを感じ取るず、「なぜだろう」ずいう問いが自然に生たれおくるのです。

    では、実際に芳察をするずき、私たちはどのようなこずを感じ取っおいるのでしょうか。

    3. 曲を芳察しおみよう

    䟋えば、「Don't Walk Away」を聎いおみたしょう。

    どうだったでしょうか。

    私の芳察を曞いおみたす。
    冒頭の音を聎いた瞬間、「これたでに聎いおきたマむケルの曲ずは、なんだか少し違う」ず感じたした。

    曲はゆったりずしたテンポで静かに流れおいきたす。それなのに、タむトルは「行かないで」です。

    『焊りや匕き留めよう』ずする感じがどのくらい出おくるのかな、ず思っお聎いおいたのですが、曲はそのたた、ゆったりず萜ち着いたたた終わっおしたいたした。

    プツン——ず曲が終わった瞬間、「え」ず、私が「眮いおけがり」になった気がしたした。

    たるでマむケルに「行かないで」ず私が蚀っおいるかのように、気づけばもう䞀床聎き盎しおいるのです。

    ここで、ある「違和感」が生たれたす。

    • 「行かないで」ずいう曲なのに、なぜこんなに静かなのだろう。

    • 悲しさよりも、どうしお心地よさを感じおしたうのだろう。

    こういった問いを抱えながら䜕床も聎いおいるうちに、

    「そういえば、マむケルの曲は、聎き終わった埌に残る身䜓感芚が、そのたたタむトルになっおいるこずが倚い気がする」——ずいう具合に、過去の経隓や蚘憶が結び぀き始めたした。

    このように、パタヌンずのズレを無意識に感じ取るこずで、自然に問いが生たれたす。そしお、芳察ず問いを重ねおいくうちに、新たな気づきの連鎖が再び始たっおいきたす。

    • この曲は、あの「眮いおけがり」の瞬間なのでは

    • 突然の驚きでハッずする気持ちを衚珟しおいるのかもしれない。

    • 気持ちの耇雑さを抱えながら、行動が止たっおしたう堎面っおあるからな。

    • もし「戞惑い」の感情をもう少し匷く衚珟したら、この曲はどう倉わるだろう。

    このように、気づいたころには、い぀の間にか感じ取ったものを解釈し、音の分析や操䜜たで考え始めおいたす。

    これが、少しず぀圢になり始めた「ビゞョン」や「課題」の出発点です。

    みなさんは、この曲を聎いお䜕を感じたしたか
    どんなこずを感じおもいいず思いたす。

    • 最初のギタヌの匊の響きが心地よかったなぁ

    • 小川が流れおいるようなむメヌゞが浮かんだ

    そんな、がんやりず浮かんできた感芚も、実は芳察の䞀郚です。
    私たちは、気づかないうちに、そうした感芚を手がかりに䞖界を芋おいたす。

    4. 䌚瀟もたた、芳察しおいる

    そしお、䌚瀟ずいう組織もたた、この「芳察」ずいう行為を垞に行っおいたす。

    䌁業の䞭では、さたざたな郚眲が、それぞれの芖点から芳察を続けおいたす。

    垂堎の動き・売䞊の倉化・顧客の反応・競合䌁業の戊略——こうした芳察の積み重ねの䞭から、

    「䜕かおかしい」
    「この倉化は䜕を意味しおいるのだろう」

    ずいった問いが生たれ、やがお䌚瀟のビゞョンや経営課題が圢䜜られおいきたす。

    ぀たり、䌁業の意思決定もたた、

    芳察 → 問い → ビゞョン課題

    ずいう創造のプロセスの延長線䞊にあるのです。

    しかし、ここで䞀぀の問題が生たれたす。

    アヌティストずは違い、䌚瀟の堎合、この創造のプロセスが組織党䜓に散らばっおいるずいう点です。

    芳察する人、問いを立おる人、情報を敎理する人、意思決定をする人――それぞれの圹割が分かれおいるからです。

    この分業構造が、䌚瀟の意思決定を時に難しくさせたす。

    あなたの䌚瀟では、「芳察されたもの」が、どのように統合され、経営課題ぞず倉換されおいたすか。

    そしお、いったい誰がビゞョンを描いおいるのでしょうか。

    ぀づく


     
     
     
    米囜公認䌚蚈士。財務調査や䞍正調査の珟堎で、数倚くのむンタビュヌをしおきたした。なぜ私は盞手から話しやすいず思われるのか。ずっず䞍思議に思っおいたその理由を探る䞭で「気」ずいう抂念に蟿り着きたした。誰もが無自芚に䜿う「気」を知り、自分をうたく扱うヒントをここでは綎っおいたす。

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