GHQに廃止された「歴史科」と今の「社会科」。違いを探る。

以下は、上の動画の 1：34～ を抜粋（少し修正）。

「歴史」とは、「なぜそうなったのか」ということを考えるものです。多くの人々が「歴史とは、年号、人物名、事件名を丸暗記する科目だ」と思っています。だから「歴史の授業は嫌いだ。面白くないし暗記ばっかりで。まあ点数は単語帳を使って暗記して、そこそこ取れるので、本当に点取り科目ぐらいにしか思ってなかったよ」と、このようなことを言う人も結構多いです。

現在の教育で「歴史」という用語が使われていますが、それは、実は「社会科」の中の一科目としての「歴史的分野」なのです。なので、僕らが学んでいるのは「歴史科」ではなく「社会科」なのです。

「社会科」とういうのは、社会全体の仕組みを様々な形で学んでいくことを目的とする学科になります。社会人となった時に、常識化している同じ日本人同士でちゃんと会話が成立するためには、基礎的な知識がお互いに共有されていなければなりません。たとえば、数字というのは、12345678910と読みます。これが共通語になっていないと、1+1=？と聞かれた時に「分かりません」になってしまいます。それだと、社会活動そのものができなくなるわけです。

また、「現在令和の時代ですが、令和の前は平成。平成の前は昭和という時代がありました」。「いや、そんなもん誰でも知ってるよ」と思うかもしれませんが、そう、誰でも知ってることがちゃんと常識化していなければ、通常の社会生活を人々が営むことができなくなってしまう。そこで「最低限これだけは知っておかなくてはいけないよね」ということを勉強するのが「社会科」なのです。

だから社会科における歴史というのは、「江戸時代を開いたのは徳川家康です。その前には室町時代がありました。室町幕府を開いたのは足利尊氏ですよ。で、それは1338年の出来事なんですよ」というようなことを名称や年号なんかを、ただただ「一般常識としてお互いに共有していきましょう」ということをやってるに過ぎないのです。

以下は、上の動画の 9：12～ を抜粋（少し修正）。

戦前戦中までの子どもたちは、たとえば、小学校の高学年ぐらい、今でいう小学校5年生6年生になってきますと、もう農作業のお手伝いができるんです。「おい今日はな、田植えがあるからお前学校休め」と親に言われるわけです。学校行きたいのに。でも学校を無理やり休まされてしまう。その時にはもう学校に行けないのが悔しくて悲しくて。友達に今日の授業のノートをわざわざ持ってきてもらって、「今日先生どんな話ししたの。どんな授業だったの」と言って目を輝かせて授業の様子を聞いていました。それは戦前戦中までの教育を受けてきた当時の小学生とか中学生たちがみんな経験してたことなんです。

学校に行くのに片道6キロ。6キロの道のりを雨の日も雪の日も猛暑の日も、友達みんなと歩いて学校まで行った。学校はだいたい昔は、朝の8時ぐらいから始まったのです。ということは、6キロの道のりを子供たちが歩くというと、午前5時半とか6時には家を出ないといけないんです。まだ薄暗いんです。それでもみんな本当に喜び勇んで学校に行った。なんでそんなことがあったのか。現代だったら考えられないです。「学校なんか行ったってしょうがない。面倒くさいからうちで僕ゲームやって遊びたいもん」と今の子は言う。
 
当時は、ゲームやってるよりもよっぽど楽しいことが学校にあった。

何があったのか、何が違うのかと言えば、
「もし君が源頼朝だとしら、都をどこに作るか」なんて先生に聞かれて、
「じゃあ5分で自分のノートに自分だったらどこに都を作るのか書いてください」
「はい、制限時間5分」
「はい、5分たったよ。山田くん、君はノートになんて書いた？」
「はい先生、僕は鎌倉じゃなくて川越に作ったらいいと思いました」
「うん、それはどうしてだ？」
「川越も街が古いですし、川が流れているし美味しい水が手に入ります。僕は川越の方がいいと思いました」
「おー、よし、じゃあ、鈴木君はどう思う？」
「はい、私は京の都に作ったらいいと思います。川越に作るよりも京の都の方がやっぱり華やかだし、お買い物もたくさんできるし、京の都の方が私はきっと暮らしていても楽しいと思うので京の都が良かったなと思います」
「うん、そうか」

「よし、じゃあもし頼朝が京都に幕府を作ったとするならば、その後の世の中はどのように変わったと思う？」
「鎌倉幕府じゃない。京都幕府。京都の源氏幕府。これができたら、世の中はどういう風な流れになったと思う」
「まず、源義経がいるよな。義経とお兄ちゃんの頼朝は喧嘩になっただろ。義経と頼朝が一緒になって京の都で幕府を作るってことなった場合、どんなことが起こったと思う」
「えーーー！」
「よしまた5分」
・・・・・・
「みんな考えてるよ」
 
これをやってるわけです。だからもうとにかく自分が歴史上の人物になって一生懸命考える。一生懸命考えて自分の意見を発表する。で、それに対して、みんながどう反応するか。
 
「お前それちがうよー」
「いや、私はそう思う」
 
やっぱり賛成意見があり、反対意見があり、いろんな意見がある中で、「自分ならこうしてやるよな。でもいろいろ考えてみると歴史上の人物がやっぱり鎌倉に作ったのが正解だったよな」ということが、ストーンと納得できるようにもなってくる。

実は学校でそれをやってたわけです。まさに歴史と歴史学を学んだのです。だから年号の丸暗記とかそういうのも全然関係ないです。まあ関係ないっていうのは言い過ぎかわかりませんけども、当時の教科書を見ても、国史といいますけど、その国史の教科書を見てもほとんど年号は出てこないです。出てきても永和3年とか嘉永6年とか。「何年に起こったのか」とか「それから何年経ちました」とか、その数字が問題なんじゃなくて、そこにおける人々の営みというものを自分も当事者となって考えていこうじゃないか。だから面白いのです。