息子と読書〜本好きにさせた効果的実践

この記事を読んで得られること
1 なかなか本に気が向かない子が自ら本を読むようになる
2 読書感想文などの機会の受け身かつ単発の読書ややらされ感想文でなく、主体的かつ継続的な読書、学習習慣が身につく
3 親子で楽しく読書、学習に取り組めるようになる
4 最後に読書感想文の見本2本あり

「読書感想文が進まなくて、夏休みの終盤に親子でイライラバトルを繰り広げている……」

そんな経験を持つ親は多いはずだ。
どうせ書かせるのなら、やっつけ仕事で終わらせるのではなく、子どもが自ら前向きに取り組み、国語力や考える力を身につけるきっかけにしてほしい。それが2学期からの成績アップに繋がれば……と、親としての期待は膨らむばかりである。

しかし、現実的な最初の壁はこれだ。

「そもそも、子どもが本を読まない。何を読ませていいか分からない！」

そこで今回は、我が家で実践して効果抜群だった「本を読ませる3つの作戦」と、原稿用紙がスラスラ埋まる「魔法のテンプレート」を紹介する。

ステップ1：自然に本を読ませるための「3つの罠（作戦）」
無理やり本を押し付けても、子どもは絶対に読まない。大切なのは、親の「強制感」を隠しに隠し、子どもが自然と本を手にするように仕向けることだ。

作戦①：リビングに「無料冊子」を放置する
本屋へ行くと置いてある「夏のおすすめ本」といった無料の小冊子を活用する。もらってきた冊子を、リビングのテーブルなどに「さりげなく」置いておく。「そんなのあった？」というくらいの無造作さで放置するのがポイントだ。
親は決して「読みなさい」と言ってはいけない。子どもが自ら食いついてきたら「しめたもの」である。ちなみに我が家の息子は、この罠にまんまと引っかかり、自分で本を選んで購入した。

作戦②：おしゃれな図書館へ「旅行」に行く
少し足を伸ばして、大きくてお洒落な図書館へ出かけてみる。最近はどの都道府県にも、美術館が併設されていたり、カフェのようにお洒落で蔵書が豊富な図書館が増えている。
夏の時期なら「読書感想文コーナー」が設置されているだろうが、そこは完全にスルーして素通りする。なぜならここは、「宿題をするため」ではなく、あくまでお出かけとして連れてきているからだ。
子どもはそっちのけで、まずは親自身が「自分はこの本を読みたいんだよね」という態度でさっそく本に没頭する。これで強制感はさらになくなる。子どもが一人でうろつき、自然と本に興味を示したらしめたものだ。
ある程度読み進めたころを見計らい、カバンにこっそり忍ばせておいた「付箋」を差し出す（詳しくはステップ2へ）。付箋が貼り終わったら、これまたこっそり持ってきていた「筆箱」と「原稿用紙」を差し出し、「一緒に書こうか」と一言。これで宿題が終わり、お出かけもできて、まさに一石二鳥である。

我が家のおすすめの図書館はこちら

作戦③：最終兵器「国語の教科書」を使う
それでもどうしても本を読まない場合は、学校の教科書の出番だ。
まずは親が楽しそうに教科書を読む。子どもが不思議そうに「何してるの？」と聞いてきたら、一言こう言う。
「〇〇（物語の名）って、大人が読んでもめちゃくちゃおもしろいなぁ」
そこから一緒に「音読」で読み進める。ここでは音読が最大のポイントとなる。音読は「見る」「読む」「声に出す」「聞く」を瞬時に行う。つまり、インプットとアウトプットが同時に行われるため脳がフル回転する。昔から行われている最高の学習法なのだ。当然学校でも行われるが、家庭で親子で行う音読はまた格別の効果が期待できる。マンツーマンで互いの声が聞こえ、より脳が活性化されるのだ。我が家でもよく行い、息子はこれで「読むこと」が苦痛でなくなったという。
そして、これなら新しく本を買う必要もなく、2学期の予習・復習にもなって一石二鳥どころではない。

ステップ2：読書中の「3枚の付箋」メモ術
本が決まったら、子どもに「付箋を3枚だけ」渡す。このとき、付箋はそれぞれ違う色にしておくと効果的だ。子どもがノッてきたら、枚数を追加しても構わない。

読みながら、以下の3つの感情が動いたページに貼るように伝える。

ピンク：「ウケる！」（おもしろかったところ）

ブルー：「へぇ〜」（初めて知ったこと、なるほどと思ったところ）

イエロー：「えっ！？」（びっくりしたこと、納得いかないところ）

できれば、その付箋に「どうしてそう思ったか」をひと言だけでもメモさせておくのがポイントだ。この3枚の付箋が、あとで感想文を書くときの強力な武器になる。

ステップ3：原稿用紙が埋まる「魔法のテンプレート」
いざ原稿用紙に向かったら、以下の4つの箱（構成）に当てはめていくだけだ。ステップ2で貼った付箋のメモをここに当てはめていけば、あっという間に完成する。

【はじめ】この本を選んだ理由
表紙の絵が気になったから、といった些細なきっかけでも構わない。もし「普段の自分の生活で〇〇なことがあったから」というように、子どもの実際の体験談と本を選んだ理由が結びついていると、冒頭からグッと引き込まれる素晴らしい滑り出しになる。

【なか１】一番心に残った場面と、その時の自分の気持ち
ここでステップ2の「3枚の付箋」が大活躍する。付箋を貼ったページを見返して、その時書いた短いメモの言葉を少しふくらませるだけで、原稿用紙のメインパートがみるみる埋まっていく。
その際、3箇所すべてを書く必要はない。1箇所を集中的に書いてもよいのだ。むしろその方が書きやすく、思い入れのある文章が書けるだろう。

【なか２】もし自分だったらどうするか？
物語の主人公の行動と、自分自身の普段の行動を比べてみるパートだ。「自分だったらこうするな」と客観的に考えることは、子どもの思考力を深め、学校の「道徳」の学習にもつながる大切な要素である。叙述に基づく「国語」はもちろん大事だが、子どもにとって縛りがなく自由に想像を広げられるということは楽しいものである。そのため、実は一番書きやすいパートでもある。ここのボリュームを多めにするのが、作文を長く書くコツだ。

【おわり】この本を読んで、これからどうしたいか
本を読んだことで新しく気づいたことや、「明日から変えてみたい自分の行動」で締めくくる。ここはキャリア教育にもつながる重要なパートである。大げさに言えば、今後の自らの生き方、人生を考える貴重な機会であるので大事にしたい。最後は「これからは〇〇をがんばりたい」と前向きな決意で終わることで、先生の評価もグッと高まる綺麗な感想文が完成する。しかし、そもそも評価など気にする必要はない。それよりも「どんな自分になりたいか」を真剣に考えることこそが、今後の生き方や行動変容につながるのだ。

【購入者限定】そのまま使える！
読書感想文完成見本
1 小学校低・中学年向き『スイミー』
2 小学校高学年向き『かべのむこうになにがある』

ここからは、実際に原稿用紙にそのまま書ける（あるいは少しアレンジするだけで提出できる）
完成見本である。2本で小学校低・中・高学年すべて網羅している。子どもが書きやすいよう、本文は「です・ます調」で記述している。

【完成見本】小さなスイミーが教えてくれたこと
小学校低・中学年向き
【はじめ：この本を選んだ理由と体験談】
学校の国語の授業で『スイミー』を読みました。教科書でお話は知っていたけれど、お父さんが「大人が読んでもおもしろいぞ」と言っていたので、もう一度おうちでじっくり読んでみることにしました。私の学校には、スイミーみたいに足が速くてクラスを引っ張ってくれる人気者の友達がいます。その子のことを思い浮かべながら、感想文を書くことにしました。

【なか１：一番心に残った場面と自分の気持ち】
私が一番心に残ったのは、スイミーが一人ぼっちで海を旅する場面です。仲間を大きな魚に食べられてしまい、暗い海の底で、スイミーはとても寂しくて悲しかったと思います。もし私だったら、怖くて泣き出して動けなくなってしまうかもしれません。
でも、スイミーは海のすばらしい生き物たちに出会うたびに、だんだん元気を取り戻していきます。特に、水中ブルドーザーみたいな伊勢エビの姿を見たときは、思わず「ウケる！」と声を出して笑ってしまうくらいおもしろくて、私もスイミーと一緒にワクワクした気持ちになりました。

【なか２：もし自分だったらどうするか？】
その後、スイミーは岩の陰に隠れている小さな赤い魚の仲間たちを見つけます。「みんなで広い海へ出よう」と誘うスイミーと、「大きな魚に食べられちゃうから嫌だ」と怖がる仲間たち。もし私が岩の陰にいた魚だったら、やっぱり怖くて「絶対に出たくない」と言ってしまったと思います。
だけどスイミーはあきらめないで、みんなで大きな魚の形になって泳ぐ方法を考え出しました。そして「ぼくが、目になろう」と言ったのです。自分だけみんなと違って黒いからといって落ち込むのではなく、自分だからこそできる一番大切な役割を引き受けるスイミーは、本当にかっこいいなと思いました。

【おわり：これからどうしたいか】
この本を読んで、私は「一人ではできないことでも、みんなで力を合わせれば大きな力になるんだ」ということに気づきました。
２学期が始まったら、運動会や音楽発表会があります。私のクラスにも、足が速い子や歌が上手な子など、いろいろな友達がいます。みんなそれぞれ違うけれど、スイミーたちのようにみんなで力を合わせて、大きな目標にチャレンジしてみたいです。

親御さんへのアドバイス（本作文の解説）
我が子オリジナルのアレンジ方法
【はじめ】のカスタマイズ： 「クラスの人気者の友達」の部分を、お子様が実際に憧れている友達や、仲の良い友達の名前に書き換える。

【おわり】のカスタマイズ： 「２学期の行事（運動会や音楽発表会）」の部分を、次の学期でお子様ががんばりたいこと（係活動や、普段の勉強など）に書き換える。これだけで、世界に一つだけのオリジナル感想文へ早変わりする。

本質的な評価ポイント
付箋メモの具体化： 【なか１】では、ステップ2で紹介した「ピンク（ウケる！）」の付箋を貼った伊勢エビの場面を集中的に掘り下げている。あちこちの場面を薄く書くより、このように1箇所を深く書く方が、子どもの素直な感情が伝わる良い文章になる。

『かべのむこうになにがある』感想文見本
小学校高学年向け（原稿用紙3〜4枚・約1200〜1400文字程度）の完成見本

【はじめに】心の壁を越えた先にあるもの
本屋さんでこの絵本を手にしたとき、表紙に描かれた大きな赤い壁と、その前にたたずむ小さな赤いネズミの姿が強く印象に残った。「かべのむこうになにがある」というタイトルを見て、私はふと、自分の日常について考えた。私には、中学校への進学や、新しく挑戦してみたい習い事など、楽しみであると同時に「上手くいかなかったらどうしよう」と不安に思うことがたくさんある。この絵本の中に、そんな私の背中を押してくれるヒントがあるかもしれないと思い、じっくりと読んでみることにした。

【なか１：一番心に残った場面と自分の気持ち】
　私が一番心に残ったのは、壁の向こうからやってきた美しい鳥の背中に乗り、ネズミが初めて壁を飛び越えた場面だ。それまでのページは、冷たくて暗い灰色の世界として描かれていた。周りの動物たちも、「壁の向こうには何も無い」「今のままで十分幸せだ」と、壁の外に関心を持とうとしなかった。しかし、ネズミが勇気を出して壁を越えた瞬間、絵本のページ一面に、見たこともないほど鮮やかで美しい色彩の世界が広がったのだ。 その劇的な変化を目にしたとき、私の胸は高鳴り、まるで自分もネズミと一緒に大空を飛んでいるかのような爽快感を味わった。と同時に、周りの動物たちのように「変化を怖がり、現状維持でいいや」と決めつけてしまう心が、どれだけもったいないことかを生々しく突きつけられたような気がした。

【なか２：もし自分だったらどうするか？】
　物語の終盤、壁の向こうの素晴らしい世界を知ったネズミが戻ってくると、あれほど頑固だった壁が消え去っていた。そこでネズミは「壁は、みんなの心の中にあったんだ」と気づく。 この結末を読んだとき、私はふと考えた。ネズミを導いたあの空色の鳥は、実は最初から存在していなかったのではないだろうか。鳥は普段から空を飛んでいたのに、心に壁を作っていた他の動物たちには見えなかっただけかもしれない。あるいは、ネズミが「外の世界を知りたい」という強い好奇心や勇気を持ったからこそ、彼の目の前に現れたのではないか。そう考えると、あの鳥もまた、壁と同じように「ネズミの心が生み出した存在」だったのだと思う。 もし私がこの物語の動物だったら、鳥の姿を見ることもできず、一生灰色の世界で過ごしていたかもしれない。自分を縛る「壁」も、それを壊してくれる「鳥（勇気）」も、すべては自分の心次第なのだと強く気づかされた。

【おわり：これからどうしたいか】
　この本を読み終えて、私は「目に見えない心の壁を作っているのは自分自身であり、それを壊せるのもまた、自分自身なのだ」ということを学んだ。 これから私には、高学年としての学校生活や、その先に待つ新しい環境など、たくさんの「未知の壁」が待ち受けている。そのとき、失敗を恐れて自分の殻に閉じこもるのではなく、あの小さなネズミのように、まずは一歩を踏み出す勇気を持ちたい。自分の心の中の壁を少しずつ取り払い、まだ見ぬ美しい世界へ視野を広げていけるような、強くてしなやかな人間に成長していきたいと思う。

生き方（行動変容）への繋がり： 単に「おもしろかった」という読書体験だけで終わらせず、「自分だったら怖くて動けない（道徳の視点）」という葛藤を経て、「２学期はみんなで力を合わせたい（キャリア教育・今後の生き方の視点）」という前向きな行動変容で締めくくっている。学校の評価云々以前に、子ども自身が「これからどんな自分になりたいか」を真剣に考える貴重な機会として機能する構成である。