第19話　【伝え方】「伝わらない」は言葉のせいじゃない。「届け方」のせいだ

「先生、どうやったらうまく教えられますか？」

若い先生に聞かれた。
「同じことを言ってるのに、伝わらない子がいるんです…」って。

俺、その時、こう言った。

「お前の『同じこと』が、本当に『同じ』か？」

「え？」

「言葉は同じでも、
伝わり方は違う。
それに気づいてないから、伝わらないんだ。」

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ある日、見た「伝わらないレッスン」

今からもうずいぶん前になる。
あるスタジオで、若い先生が子どもに教えてるのを見た時の話だ。

先生：「肩を下げて！」
子ども：肩を上げる（逆効果）

先生：「もっと肩を下げて！」
子ども：さらに肩を上げる

先生、イライラしてきた。
「なんでわからないの！」

俺、その時、思ったよ。

わからないのは子どものせいじゃない。
伝え方が悪いんだ。

「肩を下げて」と言われて、
子どもが思うこと。

「え？ 肩を下げるって？」
「肩を『押し下げる』こと？」

そう、言葉が「抽象的」すぎるんだ。

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「伝わらない」3つの理由

よし、じゃあ教える。
「伝わらない」のには、3つの理由がある。

理由1：「抽象」から「具体」がない

「肩を下げて」
「お腹を引き上げて」
「背中を使え」

これ、全部「抽象的な指示」だ。

何が問題か？
「どうやって」が抜けてる。

抽象的な指示は、経験者には通じる。
でも、初心者には「何をすればいいか」がわからない。

抽象だけでは、伝わらない。
具体を添えて、初めて伝わる。

理由2：「否定」だけで「肯定」がない

「違う」
「ダメ」
「そうじゃない」

否定ばかりの指導は、
生徒を混乱させる。

なぜか？
否定だけでは「何が正しいか」がわからないからだ。

「肩が上がってる」と言われても、
「じゃあどうすればいいの？」となる。

否定だけでは、伝わらない。
肯定を添えて、初めて伝わる。

理由3：「言葉」だけで「体験」がない

言葉で説明するだけでは、
身体は動かない。

「こうやって」と言われても、
「どうやって」が身体でわからない。

言葉だけでは、伝わらない。
体験を添えて、初めて伝わる。

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伝わる言葉にする「3つの変換」

よし、じゃあ教える。
抽象的な指示を「伝わる言葉」に変換する方法だ。

変換1：「抽象」を「具体」に

「肩を下げて」
→「肩を『耳から遠ざける』感じで」

「お腹を引き上げて」
→「お腹を『背骨に近づける』感じで」

「背中を使え」
→「肩甲骨を『背骨に寄せる』感じで」

「比喩」や「イメージ」を添えろ。
それだけで、グッと伝わりやすくなる。

変換2：「否定」を「肯定」に

「肩を上げないで」
→「肩を『下ろす』ことを意識して」

「お腹を緩めないで」
→「お腹を『キープ』することを意識して」

「膝を曲げないで」
→「膝を『伸ばす』ことを意識して」

「しないで」より「しろ」。
否定より肯定。
これだけで、頭に入りやすくなる。

変換3：「言葉」に「体験」を添える

言葉で説明したら、実際にやってみせろ。

「肩を下ろすってこういうことだよ」
って、自分の身体で見せる。

見せた後、生徒の身体に触れてみろ。

「ここ、こうやって動かすんだよ」
って、手で導く。

言葉＋見せる＋触れる。
この3つが揃って、初めて「伝わる」。

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ある日の老師、伝説の一言

俺がキーロフで教え始めた頃、
ある大先輩に「どうやったら伝わりますか？」って聞いた。

先輩、こう言った。

「伝わらない時はな、
『相手の言葉』を話してないんだ。」

「え？」

先輩は続けた。
「自分が理解してる言葉で説明しても、
相手が理解してる言葉でなければ、伝わらない。

『肩を下げて』と言う前に、
その子が『肩』をどう理解してるか知れ。

『下げる』をどう理解してるか知れ。

相手の『言葉』を話せ。
それができた時、初めて伝わる。」

その時、「伝える」ことの本当の意味がわかった。

「伝える」は「相手の言葉で話す」ことなんだ。

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年齢別・「伝わる言葉」の選び方

ここで、具体的な年齢別の「伝え方」を教える。

4〜6歳（幼児）：「ごっこ」で伝えろ

抽象的な言葉は通じない。
「肩甲骨」なんて言ってもわからない。

代わりに、こう言え。

「鳥さんになって、羽をパタパタ！」
「お花が咲くように、腕を広げて！」
「風船が膨らむように、背中を大きく！」

イメージで伝えろ。
子どもは「ごっこ」が大好きだ。

7〜9歳（低学年）：「比喩」で伝えろ

少し言葉が通じるようになってきた。

「背中に翼があると思って」
「お腹にボールを乗せてると思って」
「頭の上に本を載せてると思って」

比喩を使え。
抽象より具体。イメージがわく言葉を選べ。

10〜12歳（高学年）：「理由」を添えろ

「なぜそうするのか」を説明できる年齢。

「肩を下げると、首が長く見えるんだよ」
「お腹を引き上げると、回転が安定するんだよ」

理由がわかると、納得して動ける。
納得した動きは、すぐに身につく。

13歳以上（中学生〜）：「解剖」も使え

本格的な言葉が通じるようになる。

「広背筋を意識して」
「肩甲骨を内転させて」
「骨盤をニュートラルに」

専門用語も使っていい。
でも、必ず「具体」と「体験」を添えろ。

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「伝わる言葉」の黄金ルール

ここで、どんな場面でも使える「黄金ルール」を教える。

ルール1：「3回違う言い方で言え」

同じ言葉を繰り返すな。
・抽象的表現
・比喩的表現
・具体的表現

この3つで言い換えろ。

例えば「肩を下げて」の場合：
・「肩を耳から遠ざけて」
・「コートを肩で支えるような感じで」
・「鎖骨を横に伸ばすイメージで」

同じことを3通りの言い方で。
これだけで、伝わる確率が格段に上がる。

ルール2：「ポジティブに変換しろ」

否定形を使うな。
「〜しないで」を「〜して」に変えろ。

「膝を曲げないで」→「膝を伸ばして」
「お腹を緩めないで」→「お腹をキープして」
「肩を上げないで」→「肩を下ろして」

ポジティブな言葉は、
脳に「行動」を促す。

ルール3：「体感」を言葉にしろ

「こういう感じ」を、言葉で表現しろ。

「背中が『広がる』感じ」
「お腹が『持ち上がる』感じ」
「腕が『浮く』感じ」

感覚を言葉にすることで、
相手も「同じ感覚」を探せるようになる。

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結論：「伝わらない」は「伝え方」の問題

よし、まとめるぞ。

「伝わらない」と嘆く前に、
自分の「伝え方」を見直せ。

伝わらないのは、相手のせいじゃない。
自分の伝え方の問題だ。

・抽象を具体に
・否定を肯定に
・言葉に体験を添えろ

そして、相手の言葉で話せ。

それができた時、
初めて「伝わる」レッスンになる。