「成長を感じました」

人間の脳はよく出来ている。燃費が悪いゆえ思考を短略化して省エネを図る。
だがその省略は往々にしてバイアスまみれだ。
世界を自分の理解の範疇に収めることで認知的負荷から逃げようとする。

「こう見よう」ではなく「どう問うか」

1. なぜ「尊重」は誤解されやすいのか

「あの先生、10年以上のキャリアがあるのに、なぜか子どもへの関わり方が変わらない」
「研修を重ねているのに、現場での実践につながっていない」
「経験の豊富さが、逆に視野を狭めているように見える」

2018年からこのnoteで「保育は人生そのもの」という考えや、日々の実践の中で感じたことを言葉にしてきました。これまで現場での実践や、多くの方との対話の場づくりを重ねてくる中で、改めて強く実感していることがあります。

毎年のことながら、新入生の出会いはワクワクとドキドキしながら、新鮮な気持ちを味わっています。

1. 保育は「誰でもできる仕事」という誤解

• 「ごめんね・いいよ」のやりとりから考える子どもにとっての意味

• ズレやわからないことを扱う大切さ

• 無意識に子どもをコントロールしてしまう「褒め」

• 「評価的な記録」から「みんなで育む記録」へ

「あ、今のおもしろい！（興味・感動）」
「どうしてこんな行動をしたんだろう？（わくわく）」

その言葉は、子どものため？ それとも大人の安心？

はじめに｜この記事で扱う「褒める」について

目の前の子どもたちと、常にうつろいながら学び続ける私たち「未完の保育者」が集う保育室は、いわば「未完成な人間の集団」です。

個を大切にした先に、集団がゆたかに育つ。

今日はスムーズだった。
大きなトラブルもなく、予定通りに進んだ。
子どもたちも落ち着いていて、全体が乱れなかった。

おもちゃの取り合い。
押してしまって、片方の子が泣いた。

はじめに

保育士養成校の講義で、保育学生2年生が向き合った問いです。

子どもの行動を見るとき、
「何ができるか」「どう止めるか」
などではなく、

子ども観によって、保育の営みと実践に大きな違いを生んでいきます。

2025年のテーマは、
「My Day,My Right（わたしの一日。わたしの権利。）」