第46話：リフレクションとは何か？「振り返り」が未来を変える

教師スキル研究会、通称小林ゼミは、授業改善アドバイザーの小林昭文さんが主催するオンライン研究会です。7年目に入りました。
主に全国の小・中・高校の教員がゼミ生で、週に1回程度、zoomの部屋に集まって、教育のさまざまなテーマについて語り合っています。

ここでは、stand.fmで音声配信したファイルを文字起こしし、それを要約して記事にしたものをお届けします。

教師スキル研究会5月16日に行われたゼミのアフタートークをお届けする番組です。 主催の小林さんに今日のゼミのことを聞いています。

今回は、特別ゲストに九州ルーテル学院大学の岡村健太さんを迎え、「リフレクション（振り返り）」をテーマに、小林昭文さんと対談形式で深掘りしました。

気になった方は、ぜひ、聞き耳を・・・

「振り返り」はただの感想ではない

小林さんは、キャリア教育の専門家ドナルド・E・スーパーの「馬車の例え話」を紹介してくれました。
進み続ける馬車の中では、後ろの道は見えない。でも一度止まって後ろを振り返ると、「どこで曲がったか」「どこでつまずいたか」「どこが楽しかったか」が見えてくる。

このように、リフレクションは、過去を見直して未来の歩き方のヒントを得るプロセスです。

「振り返ること」は、それ自体が学びですが、そこで終わるのではなく、前に進むためのもの。まさに「学びの羅針盤」なんですね。

学びの2つの振り返り：コンテンツとプロセス

リフレクションには2つの側面があります。

①コンテンツの振り返り

例：漢字が書けたか、公式が理解できたかなど。

②プロセスの振り返り

例：友達と意見交換ができたか、自分の考えを言えたかなど。

この両方を見つめ直すことで、学びの質はぐっと深まります。

「質の高いリフレクション」を生み出す工夫

現場では、リフレクションカードを書かせても「感想文」で終わってしまうという悩みがあります。

そこで小林さんは、生徒のリフレクションを匿名で集め、ワードで清書して一覧にまとめ、全員に共有していたそうです。これにより、生徒同士が学び合い、他者の考えから刺激を受けて、自分の書き方にも変化が生まれていきます。

岡村さんも「他者との共有」が模倣や言語化のきっかけになると語っておられました。

態度目標と内容目標で言語化を促す

「今日はこの公式を使えるようにするよ」「チームで協力しよう」など、教師が学習目標をあらかじめ「態度」と「内容」に分けて伝えることもポイントです。

例えば、「質問したか」「チームに貢献したか」といった具体的な問いを毎回出すことで、生徒は徐々に「どう書けばいいか」がわかってきます。これはまさに「言語化のトレーニング」ですね。

紙に書くことで思考が深まる

今、タブレットの活用が進んでいますが、小林さんは「紙に書く」ことの大切さも強調されていました。特に思考力を養うためには、書く時間と環境が不可欠。

低学年の子どもたちにも丁寧な支援と繰り返しのトレーニングが必要だという指摘には、共感する方も多いのではないでしょうか。

哲学者と話すということ

岡村さんとの対話を終えて、小林さんは「久しぶりに哲学を語り合えて楽しかった」と語っていました。

私自身も岡村さんの対話力に感銘を受けました。ゼミ生の言葉を丁寧にほどき、リフレクションを「言葉の力」で深めてくれる存在。その場にいる全員の思考が整理されていく、まさに触媒のような存在だと感じました。

小林ゼミ、のぞいてみませんか？

小林ゼミでは、月に3回程度、様々なテーマで学び合いを行っています。読書会、対談、ワークショップなど、多様なスタイルで学べるコミュニティです。

初月は無料体験が可能ですので、ぜひ一度参加してみてください。
詳細はInstagramやstand.fm、noteなどでもご案内しています。

次回は5月22日（木）ゼミ生によるワークショップ企画、6月6日（金）は今井むつみさんの『学力喪失』を取り上げた読書会（ABD）を予定しています。

一緒に学び合う仲間として、あなたの参加をお待ちしています！

これまでのアフタートークの記事は、こちらにあります。

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