ASDがLGBTQの教育学の講義を受けて思ったこと

教育学の授業で、ゲスト講師を呼んでLGBTの講義を受ける回がありました。

あんま響きませんでした。てか今の子はLGBTというアルファベット無くても、「わかった！」と特に対応が変わらないという子が多く、自然なものになりつつあるのであんまり刺さらないのかもしれません。

僕は今までジェンダーと発達障害を結びつけた投稿を２つくらいしてきましたので、その延長線でその感想を書いていきます。

特に刺さらなかった理由

僕はそもそも相手がこの性別だからこうと決めて生きてきた訳ではありませんでした。ほとんどの人は、相手が当然異性愛者だという前提があるという常識すらも知らなかったからです。（ASDの社会性の捉えにくさ）

異性愛者という前提がない以上、常識外の存在が全く分からないので、特に驚かないという方程式が僕の中であります。

性的指向
性自認
性表現
身体適性

と色々授業でありましたが、普通相手と会話しててセックスのことなど踏み込むことあるのか？とそっちの方が不思議でした。

性に興味なくても、その人とは楽しくお話しできますから。

多数派は少数派の正当化の道具ではない

講義は当事者の方でした。ですが、どこか僕達に偏見があるという前提で話を進めてきて、とても怖かったのです。

多数派が間違っている前提を持つというのも偏見ではないでしょうか。（偏見があるのは認めます）多数派は少数派を正当化するための材料ではありません。

言葉を直してみましょうという演習がありました。

「男の子机運ぶの手伝って！」

という文言を先生が生徒に言ったとします。それに傷つく人がいるかもしれないという例題でした。

「それが言われるのが嫌なら、少数派の子は手伝わなければいいのでは、、、」と心の中で思いましたが、それはASD的考え方で、どうやら通用しないようです。同調圧力みたいなものはあるそうですから。

やっぱりどうしても運ばせようとする先生はいますからね。確かにその先生はジェンダーバイアスはあるのでしょうが、傷つけようとはしていないはずです。だからと言って生徒を傷つけたのなら、教師ならそのことを知る必要はありますが。

言葉は気をつけようとは思いましたが、価値観まで矯正するのは難しいことだと思います。

難しい問題ですね。

僕はアルファベットを増やすより、異性愛前提の常識をまず壊したいと思いました。アルファベットを全て暗記して色々対応するのは少し無理があります。

ジェンダーレス水着

ジェンダーレス水着があります。男子も女子も体のラインが出ない変わらない水着です。

ジェンダーを配慮のために皆に同じ水着を着せてたら本末転倒では？
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ジェンダーレス水着を選択制にすると、マイノリティですとバレる可能性もある。
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バイアスがある学校が問題か。教師はどうするのか。

単一の答えは出せませんね。学校はどうなるのでしょうか。混沌か自由か。

全ての障害種に関わる人達を対象にしたマガジン。最初は発達系専門マガジンでしたが、ターゲットを広げ「障害全般」のマガジンに参加しました。子どもから大人の当事者、親御さん、支援者の方など、参加をお待ちしています。ぜひ障害に関わる皆さんの日常を教えてください。

「発達障害当事者が、義務教育時代を語る」をテーマにした連載記事になります。ASD、ADHD者が学校教育での体験談の内的心理。
こちらは、僕の義務教育別のシュチュエーション別で苦労していた事の記録と体験談になります。何かASDを理解する一助になればと思います。

こちらの記事は僕の精神科の体験談記事です。発達障害の診断の流れをこと細やかに説明しています。発達障害かも？と思ったらご覧ください。