耳だけでなく、身体で感じる音楽――ある小学5年生の感動から考える「文化格差」とオーケストラ

先日、神奈川フィルハーモニー管弦楽団の公式SNSを見ていて、とても印象に残る文章が目に入りました。

横浜市の音楽鑑賞会「こころの教育ふれあいコンサート」を聴いた、小学校5年生について紹介された投稿です。

そのお母様から、鑑賞会の後に丁寧なメールが届いたそうです。

そこには、

「耳だけでなく身体で感じられるオーケストラに本当に感動し、もっといろんな曲を聴きたい、また行きたい、そんな話をお友達と話しながら帰ってきたと、楽しそうに話してくれて、親としてもとても嬉しかったです」

という趣旨の言葉が綴られていました。

私はこの文章を読んで、思わず胸がいっぱいになりました。

もちろん、子どもがクラシック音楽を聴いて「楽しかった」と言うこと自体は、珍しいことではありません。

しかし、この小学生が「もっといろんな曲を聴きたい」「また行きたい」と友達と話しながら帰ったというところに、非常に大きな意味があると思うのです。

「オーケストラを知らない」のではなく、「出会う機会がない」

クラシック音楽について語るとき、しばしば「子どもたちのクラシック音楽離れ」という言葉が使われます。

しかし、本当にそうなのでしょうか。

私はむしろ、子どもたちの多くは、クラシック音楽そのものを嫌っているのではなく、本格的なオーケストラに出会う機会が少ないのではないかと思っています。

家庭にクラシック音楽を聴く習慣がある。

家族がコンサートに連れて行ってくれる。

ピアノやヴァイオリンなどの楽器を習っている。

そういう環境に育った子どもなら、比較的自然にクラシック音楽と出会うことができます。

一方で、家庭にそのような文化的習慣がなければ、子どもがオーケストラを生で聴く機会は、かなり限られてしまいます。

これは子ども本人の興味や才能とは別の問題です。

つまり、「好きになるか、ならないか」の前に、そもそも出会えるかどうかという問題があるのです。

ここに、現在しばしば指摘される「文化格差」の問題があります。

学校で聴くからこそ意味がある

だからこそ、学校単位でオーケストラを聴く機会をつくることには、大きな意味があります。

家庭の経済状況や文化的背景にかかわらず、同じ学校に通っている子どもたちが、一緒に本物のオーケストラを体験できるからです。

これは、非常に公平な文化体験だと思います。

コンサートホールに家族で行くとなれば、チケット代だけではありません。

会場までの交通費、時間、保護者の付き添い、子どもを連れて行くことへの心理的なハードルなどもあります。

「クラシック音楽を聴きに行きましょう」と言われても、家庭によっては、それだけでかなり高い壁になります。

しかし学校の音楽鑑賞会なら、子どもたちは友達と一緒に参加できます。

「今日は学校でオーケストラを聴く」という形であれば、クラシック音楽に特別な関心を持っていなかった子どもも、自然にその世界へ入っていくことができます。

そして、そこで初めて「こんな音がするんだ」と知る。

その経験が、今回の小学5年生のように、

「もっといろんな曲を聴きたい」

「また行きたい」

という気持ちにつながることがあります。

これは、音楽教育として非常に大切な瞬間ではないでしょうか。

「耳だけでなく身体で感じる」という言葉