道徳教材を分析する：教材に潜む「違和感」の正体（中学校編）
25本
中学校の道徳教材を、これまでとは全く違う視点から分析しています。
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＃６０道徳教科書「掃除の神様が教えてくれたこと」を読み解く――感動的な美談の裏に潜む「やりがい搾取」と労働構造の課題
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＃３３中学校道徳「あるレジ打ちの女性」の再構築――「内面的な感動」から「具体的なキャリア形成」への接続――
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＃５２道徳教材「二人の弟子」をまったく新しい視点で読み解く②～上達論としての再構築と智行の心～
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＃５４道徳教材『松葉づえ』を「いじめの構造（システム）」として解剖する――伊藤君が流されなかった本当の理由 その①
＃５４道徳教材『松葉づえ』を「いじめの構造（システム）」として解剖する――伊藤君が流されなかった本当の理由 その①
＃５５道徳教材『松葉づえ』を「いじめの構造（システム）」として解剖する――伊藤君が流されなかった本当の理由 その②
＃５５道徳教材『松葉づえ』を「いじめの構造（システム）」として解剖する――伊藤君が流されなかった本当の理由 その②
＃５６道徳教材『松葉づえ』を「いじめの構造（システム）」として解剖する――伊藤君が流されなかった本当の理由 その③いじめ防止のシステム論」へ
＃５６道徳教材『松葉づえ』を「いじめの構造（システム）」として解剖する――伊藤君が流されなかった本当の理由 その③いじめ防止のシステム論」へ
＃５７『ジコチュウ』から考えるヤングケアラー問題と「公助」の視点～なぜ彼女は「同情されるのは嫌」と言ったのか？ ～
＃５７『ジコチュウ』から考えるヤングケアラー問題と「公助」の視点～なぜ彼女は「同情されるのは嫌」と言ったのか？ ～
＃５１道徳教材「二人の弟子」をまったく新しい視点で読み解く①～これまでの解釈への疑問～
＃５１道徳教材「二人の弟子」をまったく新しい視点で読み解く①～これまでの解釈への疑問～
＃５３道徳教材「二人の弟子」をまったく新しい視点で読み解く③～「悟り」としての解釈と道徳授業への提言～
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＃３ 道徳教材「宝塚方面行きー西宮北口駅」の違和感を追う
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＃１４「善意」がもたらすコミュニティの崩壊 ――教材「放っておけばいい 〜淳の住む町〜」を問い直す
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＃１５「二通の手紙」を「お涙頂戴」で終わらせない——システム思考で読み解く新しい道徳の授業案
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＃１８「ごみ収集場所」を巡る利害調整――道徳教育からシチズンシップ教育への転換
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＃２０「正直に謝ればいい」だけでいいの？ 道徳教材『裏庭のできごと』を大人の視点で深掘りしてみた
