「ほっと一息」から、学生たちの暮らしが見えてきた日A Glimpse into My Students’ Lives Through Japanese

今日の授業も、学生たちのおかげで本当に面白い時間になりました。

このクラスは「生活日本語」のクラスです。
日本で生活している学習者のみなさんが、日々の暮らしの中で使う日本語を学んでいます。

だから、教科書に出てくる一つの表現をきっかけに、その人の仕事や家族、趣味、日本での生活がどんどん見えてくることがあります。

今日も、そんな授業でした。

最初に扱ったのは、「絵を飾る」という表現です。

「みなさん、絵は好きですか？」
「部屋に何か絵を飾っていますか？」
と聞いてみました。

こういう質問をするとき、教師の側では、なんとなく返ってくる答えを想像しているものです。

「はい、飾っています。」
と返ってくると、
「あ、答えてくれた。よかった。」
と、ちょっと嬉しい。

そして、
「どんな絵ですか？」
と聞きます。
ある学生は、
「アニメの絵です。」
と言いました。
えっ？
アニメ？

私の頭の中では、勝手にモネやルノワールのような絵を想像していたので、いきなり予想が外れました。

さらに聞いてみると、ONE PIECEの絵を飾っているそうです。
「ほかにもありますか？」
と聞いて、
今度こそ、、、と期待しても、

「ガンダムです。」
しかも、ガンダムのフィギュアまで飾っているそうです。

私の頭の中にあった「絵を飾る」のイメージとは、まったく違いました。

でも、だからこそ面白い。

また別の学生は、
「ある画家の絵を飾っています。」
と言いました。

おっ。
今度こそ、有名な画家の名前が出てくるのかな。
ゴッホかな。
シスレーかな。

そんなことを勝手に想像しながら、
「誰の絵ですか？」
と聞くと、
「いとこの絵です。」

ああ、そうなんだ。
いとこが画家で、そのいとこの作品を飾っているそうです。

また、私の予想とは違いました。

日本語教師をしていると、こういうことがよくあります。

質問するとき、教師の中には無意識に、
「たぶん、こんな答えが返ってくるだろう」
という予想があります。

ところが学生たちは、その予想とは全然違う答えを返してくる。

そのたびに、
「えっ？」
となる。

でも、その「えっ？」の先に、その学生の本当の生活や興味が見えてくるんですよね。

教科書の例文だけでは、こんな話はなかなか出てきません。

そこから、授業は少しずつ学生たちの日常の話へ広がっていきました。

次に扱ったのは、
「リラックスします」
という表現です。

「みなさんは、どうやってリラックスしますか？」
と聞いてみました。

すると、
「ビールを飲みます。」
という学生がいました。

「どんなビールが好きですか？」
と聞いてみると、
アサヒ、キリン、サントリー、サッポロ。

日本のビール会社の名前が次々に出てきました。

そこから、中国のビールの話にもなりました。

中国といえば、青島ビールや雪花ビールがあります。私も飲んだことがあります。

だから、日本のビールについては、中国では輸入されているものも多いのかな、くらいに思っていました。

もちろん、現地で生産されているものもあるだろうとは思っていましたが、学生の話では、上海にも日本のビール会社の工場がいくつかあったそうです。

しかも、そのうち一つは今はもう撤退しているとのこと。

「へえ、そうなの？」
そこまでは知りませんでした。

日本語の授業なのに、いつの間にか私の方が、学生から現地の事情を教えてもらっています。

こういう瞬間が、私はとても好きです。

アイルランド出身の学生もいたので、お酒の話を振ってみると、
「私は飲みません。」
と言われました。

そのとき、改めて思いました。

「その国ではこれが有名ですよね」

と私たちは簡単に言うけれど、その国の人がみんなそれを好きなわけではありません。

有名な食べ物でも食べない人はいる。
有名なお酒でも飲まない人はいる。

国について知っていることと、その人自身を知っていることは、やはり別なんですね。

リラックスの方法も、人によっていろいろでした。

温泉に行く。
公園を散歩する。
喫茶店に行く。
喫茶店と答えた学生たちは、それぞれお気に入りのお店があるようでした。

日本でちゃんと自分の好きな場所を見つけて、生活しているんだなあと思いました。

そして今日、一番印象に残ったのが、
「ほっと一息つく」
という表現です。

ある学生が、
「奥さんと話が終わって、ほっと一息つきました。」
と言いました。

私は思わず、
「え？　どういうこと？」
と聞きました。

奥さんはロンドンに住んでいて、中国語を教えているそうです。

そして電話をすると、奥さんがとてもよく話す。
だから電話が終わると、
「ほっと一息つく。」

その説明を聞いた瞬間、クラスのみんなから笑いが起きました。

なるほど。

これは、その人の生活がそのまま入った、とても上手な例文です。

「ほっと一息」という言葉が、ちゃんとその人自身の暮らしの中で使われている。

教科書にあるような、
「仕事が終わって、ほっと一息つきました。」
という文章ではなく、その人にしか作れない例文です。

しかも、その一文から会話が広がって、みんなで笑える。

こういう瞬間に、言葉がただの練習ではなく、本当に「使う日本語」になるのだと思います。

別の学生は、アプリの開発をしていました。

その学生が作ったのは、
「アプリをリリースして、ほっとしました。」
という文。

これも、その人の生活そのものです。

授業中の何気ない一文から、
「この人はアプリを開発しているんだ。」
「この人の奥さんはロンドンで中国語を教えているんだ。」
と、学生たちの暮らしが少しずつ見えてきます。

そして、もう一つ印象に残ったことがありました。

私が何気なく、
「土日はどうですか？」
と言ったときのことです。

「土日」が、すぐには伝わりませんでした。

私は当たり前のように使っている言葉です。
土曜日と日曜日。
だから「土日」。

でも、学習者にとっては必ずしもすぐに分かる言葉ではありません。
「週末」
「平日」
「休日」
は知っていても、「土日」という縮めた言い方はまた別なんですね。
「あ、そうか。」
と私自身も気づかされました。

自分にとって当たり前の日本語が、学習者にとって当たり前とは限らない。

そして「生活日本語」のクラスだからこそ、こういう小さな表現もとても大切なのだと思います。

教科書に出てくる日本語だけではなく、日本で暮らしていると実際によく耳にする日本語。

そういう言葉も、一つずつ拾っていく必要があるんですね。

今日の授業を振り返ると、
「絵を飾る」から、ONE PIECEやガンダム、いとこの絵の話になり、
「リラックスする」から、ビールや温泉、散歩、喫茶店の話になり、
「ほっと一息つく」から、ロンドンにいる奥さんとの電話や、アプリ開発の話になりました。

一つの表現から、その人の暮らしが見えてくる。

そして、ときには先生の予想を軽々と飛び越える答えが返ってくる。

その「えっ？」の瞬間から、授業がどんどん面白くなっていくのだと思います。

教科書の言葉が、学生自身の経験とつながった瞬間、言葉が急に生きたものになります。

そして、その話を聞いているうちに、私もまた学生たちから新しいことを教えてもらいます。

日本語を教えているのは私。

でも、授業の中では私もずっと学んでいます。

「生活日本語」という名前のとおり、今日の授業では、学生たちの本当の生活が日本語の中から少しずつ見えてきました。

今日もまた、日本語を教えながら、学生たちの世界を少し見せてもらった一日でした。

皆さんは、相手の予想外の答えに「？」となったことはありますか？