「すごいね！」だけで終わってない？ 子どもの「見て！」に、なんて返す？

子どもが作ったものを持ってきて、

「見て！」

と言われたとき。

「すごいね！」

と返すこと、ありませんか？

私はあります。

というより、たぶんかなり言っています（笑）

絵を描いたとき。
ブロックで何かを作ったとき。
苦手だったことができたとき。

「すごい！」
「上手！」
「えらいね！」

子どもがうれしそうにしていると、こちらもうれしくなります。

だから私は、「すごいね」と言うことが悪いとは思っていません。

ただ、子どもたちと関わっている中で、

「すごいね、以外にも伝えられることってあるよな」

と思うことがあります。

「見て！」は、何を見てほしいんだろう？

あるとき、ふと思いました。

子どもの「見て！」って、

「上手かどうか評価して！」

だけではないのかもしれない。

「こんなの作ったよ」

「ここ頑張ったんだよ」

「面白いでしょ」

「一緒に見てほしい」

そんな気持ちも入っているのかもしれません。

もちろん、本当のところは本人に聞いてみないと分かりません。

だから最近は、

「すごいね！」

で終わる前に、もう少しその子がやっていたことを見てみるようにしています。

「評価」ではなく、見えたことを返してみる

例えば、ずっとブロックを積み上げていた子なら、

「こんなに高くなったね」

途中で何度も崩れていたなら、

「何回もやり直してたね」

たくさんの色を使って絵を描いていたら、

「いろんな色を使ったんだね」

難しそうにしていたことができたなら、

「さっき難しいって言ってたけど、最後までやったんだね」

こんな感じです。

特別な声かけではありません。

自分が見たことを、そのまま言葉にしてみる。

すると、

「そう！ここが難しかったんだよ！」

「これね、○○なんだよ！」

「最初は失敗したんだけどね……」

と、そこから話が始まることがあります。

「すごいね」で終わっていた会話が、少しだけ続く。

私はこの感じがけっこう好きです。

本人に聞いてみると、「そこ！？」が出てくる

もう一つ、よくするのが質問です。

「これ、どうやって作ったの？」

「どこが一番気に入ってる？」

「ここはどうしたの？」

聞いてみると、大人が「きっとここを頑張ったんだろう」と思っていたところとは、全然違う答えが返ってくることがあります。

「そこ！？」

と思うような場所を、一番頑張っていたりする（笑）

でも、それが面白い。

大人が先に、

「ここが上手だね」

と決めるより、

その子が何を見てほしかったのかを聞いてみる。

そこから、その子が考えていたことが少し見えてくることがあります。

質問しすぎなくてもいい

とはいえ、

「じゃあ毎回、質問した方がいいの？」

というと、そんなこともないと思っています。

「どうやって作ったの？」

「なんでこの色なの？」

「どこが一番好き？」

と次々に聞かれたら、子どもによっては疲れてしまうかもしれません。

ただ見てほしいだけの日もある。

だから、

「おおー！」

と一緒に見る。

笑う。

驚く。

「できたね」と言う。

それだけでもいい。

何か気の利いたことを言わなきゃ、と大人が頑張りすぎなくてもいいのかもしれません。

「すごいね」をやめなくてもいい

こういう話を書くと、

「じゃあ、『すごいね』って言わない方がいいの？」

と思われるかもしれません。

でも、私はそうは思っていません。

本当にすごいと思ったら、

「すごい！」

って言います（笑）

子どもがそれを聞いてうれしそうなら、私もうれしいです。

ただ、

「すごいね」
「上手だね」
「えらいね」

だけではなく、

もう一つ、選択肢を持っておく。

それくらいでいいのかなと思っています。

今日、一つだけ試すなら

次に子どもから、

「見て！」

と言われたとき。

いつもの「すごいね」に、

見えたことを一つだけ足してみる。

「すごいね。ずっと作ってたもんね」

「できたね。何回もやってたね」

あるいは、

「どこが一番気に入ってる？」

と聞いてみる。

もちろん、毎回やらなくても大丈夫です。

声かけに正解を作るのではなく、

「今日はこんな返し方もしてみようかな」

くらいでいい。

子どもによっても、その日の気分によっても、返ってくる反応は違います。

その違いを見ながら、

「この子は、こんなふうに見てもらうとうれしいのかな」

と考えてみる。

それも、子どもと関わる面白さの一つなのかもしれません。

「何を言うか」だけじゃなく、「今どんな状態か」

今回の記事では、「見て！」と言われたときの声かけについて考えてみました。

でも、子どもへの声かけを考えていると、

同じ言葉でも、伝わるときと伝わらないときがある

ことにも気づきます。

昨日は一言で動けたのに、今日は何度言っても動かない。

分かっているはずなのに、できない。

そんなとき、

「言うことを聞かない」

だけで終わらせずに、その奥に何があるのか。

別の記事、

「『言うことを聞かない』の前に考えたいこと｜子どもの『分かる』と『できる』は違う」

では、そんなことをもう少し具体的に考えています。

今回の記事と一緒に読むと、

「何を言うか」だけではなく、

「その子が今、どんな状態なのか」

を見ることにもつながると思います。

気になった方は、そちらものぞいてもらえたらうれしいです。

最後まで読んでいただき、ありがとうございました。

これからも、子育て・保育・学童・発達について、

子どもの「なんで？」を一緒に考えるような記事

を書いていきたいと思います。