「また現場が止まった。」その一言が私の教育を変えた。

足場職人12年、管理者6年。現場で見えた外国人教育の本当の課題。外国人を教育したいんじゃない。外国人が活躍できる現場をつくりたい。

「また現場が止まった。」

職人からそう言われた日のことを、今でも覚えています。

原因は、新しく入った外国人作業員でした。

正確に言えば、その作業員ではありません。

材料の名前が分からなかったのです。

「〇〇持ってきて。」

その一言の意味が分からない。

どこを探せばいいのか分からない。

周りでは職人が次々と作業を進めているのに、自分だけが動けない。

その時間は数十秒だったかもしれません。

でも、現場ではその数十秒が長く感じます。

職人からすれば、「また止まった」と感じるでしょう。

外国人作業員からすれば、「何を持って行けばいいのか分からない」という不安しかありません。

私はその光景を見ながら考えました。

本当に悪いのは、その外国人作業員なのだろうか。

私は23歳から足場職人として働き始めました。

約12年間、現場で足場を組み、解体し、毎日のように職人として仕事をしてきました。

そして現在は管理する立場となり、約6年になります。

職人だった頃は、自分の持ち場を必死にこなしていました。

早く仕事を覚えたい。

先輩に認められたい。

迷惑を掛けたくない。

そんなことばかり考えていました。

管理する立場になってからは、現場全体を見るようになりました。

どこで仕事が止まっているのか。

なぜ予定通り進まないのか。

誰が困っているのか。

職人の頃には見えなかった景色が見えるようになりました。

その中で、一つ大きく変わったことがあります。

外国人作業員が本当に増えたということです。

今の建設業では、外国人材は欠かせない存在になっています。

英語圏だけではありません。

インドネシアやミャンマーなど、さまざまな国の方が日本の建設現場で働いています。

私は現場で多くの外国人作業員と関わってきました。

そこで感じたことがあります。

みんな本当によく働きます。

体力があります。

力もあります。

真面目です。

仕事を覚えようという気持ちも強い。

だから私は、「外国人だから仕事ができない」と思ったことは一度もありません。

むしろ、もっと活躍できる人たちだと思っています。

では、なぜ現場が止まるのでしょうか。

答えはとてもシンプルでした。

「知らない」だけなのです。

日本人なら先輩との会話の中で自然と覚えていく材料の名前。

毎日聞いているから当たり前になっている専門用語。

それを外国人作業員は、日本語も分からない状態で覚えなければいけません。

もし自分が逆の立場だったらどうでしょう。

知らない国へ行きます。

言葉も分かりません。

文化も違います。

仕事のルールも違います。

そこで、「この材料を持ってきて」と言われても、私ならきっと何もできません。

そう考えるようになってから、私は外国人作業員を見る目が変わりました。

悪いのは本人ではない。

伝える側に、もっとできることがあるのではないか。

そう思うようになったのです。

私は以前、「分かった？」と聞けば教育は終わりだと思っていました。

「はい。」

そう返事が返ってくれば安心していました。

でも、それは大きな勘違いでした。

相手は本当に理解していたのでしょうか。

日本語が難しくて聞き返せなかっただけかもしれません。

迷惑を掛けたくなくて「はい」と答えただけかもしれません。

教えたことと、伝わったことは違います。

その違いに気付いた時、私は教育の考え方そのものを変えなければいけないと思いました。

その頃から、現場では職人からこんな声を聞くようになりました。

「材料が分からんけん現場が回らん。」

その言葉を聞いた時、私は「外国人教育」というより、「現場の仕組み」を変えなければならないと思いました。

新人は、いきなり足場を組み立てるわけではありません。

経験がない人に組立や解体を任せることは、とても危険です。

だから最初に任される仕事は決まっています。

材料を運ぶこと。

先輩が使う部材を持って行くこと。

現場の流れを覚えること。

つまり、一番最初に覚えなければならないのは技術ではありません。

材料の名前なのです。

技術は、経験を積めば少しずつ身についていきます。

ですが、材料の名前が分からなければ、その経験を積むことさえできません。

「手すりを持ってきて。」

「ブラケットお願い。」

「ジャッキベースを二本。」

現場では当たり前に飛び交う言葉です。

職人同士なら何も考えずに動けます。

しかし、日本へ来たばかりの外国人作業員にとっては、その一言が壁になります。

何を持って行けばいいのか分からない。

どこに置いてあるのか分からない。

周りは忙しく動いている。

聞きたいけれど、言葉が出てこない。

そんな状況では、焦るのは当然です。

私は、この問題は本人の能力ではなく、教育の順番にあると思いました。

だから資料を作るなら、一番最初に材料の名前を覚えられるものにしようと決めました。

それが「足場図鑑」です。

教科書のように長い文章は必要ありません。

現場で使うものだからです。

写真を見れば分かる。

名前が分かる。

母国語でも確認できる。

休憩時間に数分見るだけでも覚えられる。

そんな資料を目指しました。

もう一つ、どうしても入れたかった内容があります。

それは、部材の長さです。

現場では「900」「1800」「3600」と数字で呼ぶことがあります。

でも、初めて聞く人にとって数字だけでは長さを想像できません。

そこで私は、数字ではなく体を基準に覚える方法を取り入れました。

部材を立てた時に、

膝くらいまでなら、この長さ。

腰くらいまでなら、この長さ。

みぞおちくらいまでなら、この長さ。

数字だけを暗記するより、自分の体で覚えた方が現場では早く判断できます。

これは教科書で学んだ方法ではありません。

私自身が職人として働く中で、「こう教えたら覚えやすい」と感じた経験です。

現場ではスピードも大切です。

ですが、それ以上に大切なのは安全です。

急ぐあまり、間違った材料を持って行く。

確認せずに作業を始める。

そんな小さなミスが、大きな事故につながることもあります。

だから私は、早く仕事を覚えてほしいという気持ちと同じくらい、安全に仕事を覚えてほしいという気持ちを大切にしています。

資料を作る中で、もう一つ考えたことがありました。

「英語だけで本当に足りるのだろうか。」

最初は英語だけでもいいと思っていました。

ですが、管理する立場になって現場を見ると、それだけではありませんでした。

インドネシア出身の方。

ミャンマー出身の方。

実際に多くの外国人材が日本の建設業で働いています。

これから先も、その流れは続くと思います。

だから私は、英語だけではなく、インドネシア語、ミャンマー語にも対応した資料を作ることにしました。

世界中すべての言語に対応することはできません。

それでも、今後さらに活躍するであろう人たちに向けて、自分にできることをしたい。

その思いで、一つずつ資料を増やしていきました。

私が作りたかったのは翻訳集ではありません。

外国人作業員が「これなら分かる」と安心できる資料です。

そして教える側も、「これを見ながら説明すれば伝わる」と思える資料です。

教育とは、一方的に教えることではありません。

相手に伝わり、理解され、行動につながって初めて意味があります。

私は、その考えを形にしたかったのです。

資料を作り始めてから、私は何度も作り直しました。

一度作って終わりではありません。

現場へ行けば、「もっとこうした方が伝わる」という気付きがあります。

写真を変える。

説明を短くする。

専門用語を減らす。

順番を入れ替える。

現場で本当に使える資料にしたいからこそ、その繰り返しでした。

ある時、「他の会社でも使えるんじゃないですか」と声を掛けてもらいました。

最初は正直、迷いました。

私は最初から販売するために作ったわけではなかったからです。

自分の現場で役立てばいい。

外国人作業員が少しでも仕事を覚えやすくなればいい。

そんな気持ちで始めた資料でした。

ですが、同じような悩みを抱えている会社は全国にあるはずです。

外国人材を受け入れたい。

でも教育の方法が分からない。

言葉の壁がある。

何から教えればいいのか悩んでいる。

そんな会社の力に少しでもなれるならと思い、BOOTHやココナラで販売を始めました。

販売といっても、私のゴールは売上ではありません。

もし一冊の資料が、一人の外国人作業員の役に立つなら。

一つの会社で教育に使ってもらえるなら。

それだけでも作った意味があります。

先日、外国人実習生生活指導員の講習を受講しました。

講習では、外国人材を受け入れる企業としての役割や、安全教育、生活支援など、多くのことを学びました。

その中で印象に残ったのが、外国人労働者の労働災害についての話でした。

私は講習を聞きながら、今まで現場で見てきたことを思い出していました。

危険な行動をする人はいます。

ですが、その多くは「危険だと知らなかった」というケースです。

教えたつもりでも伝わっていない。

理解したつもりでも理解できていない。

事故が起きてから「あの時もっと教えておけばよかった」と後悔しても遅いのです。

だから私は、教育は会社のためだけにするものではないと思っています。

働く人が無事に家へ帰るため。

待っている家族のもとへ帰るため。

その当たり前を守るために教育があります。

もちろん、現場ではスピードも大切です。

早く終われば次の仕事にも進めます。

ですが、スピードは安全があってこそ意味があります。

安全より優先される仕事はありません。

これは職人だった頃から、今も変わらない私の考えです。

私は約12年間、足場職人として現場に立ちました。

そして約6年間、管理する立場として現場を見てきました。

立場は変わりました。

ですが、一つだけ変わらない思いがあります。

現場は、一人ではつくれないということです。

足場は一人では組めません。

一人では解体もできません。

危険だからです。

必ず仲間がいます。

材料を運ぶ人。

組み立てる人。

段取りを考える人。

安全を確認する人。

それぞれ得意なことは違います。

力がある人もいます。

体力がある人もいます。

細かい作業が得意な人もいます。

周りを見て動くのが得意な人もいます。

だからチームで仕事をするのです。

外国人作業員も、その大切なチームの一員です。

私はこれからも、「外国人を教育する」という考えではなく、「外国人がもっと活躍できる環境をつくる」という気持ちで資料を作り続けたいと思います。

現場は、一人でつくるものではありません。

みんなでつくるものです。

そのチームの一員として、これからも現場で学び、現場の声を聞き、本当に役立つ資料づくりを続けていきたいと思います。

ここまで書いてきて、一つだけ伝えたいことがあります。

私は、この資料が完璧だとは思っていません。

現場は毎日変わります。

新しい部材が増えることもあります。

作業方法が変わることもあります。

外国人材の出身国も変わっていくかもしれません。

だから資料も変わり続けるべきだと思っています。

実際、資料を作って終わりではなく、今でも修正を繰り返しています。

現場で新しい気付きがあれば反映する。

もっと分かりやすい写真があれば差し替える。

より伝わる表現が見つかれば書き直す。

そうやって少しずつ育ててきました。

私は教育の専門家ではありません。

大学で教育を学んだわけでもありません。

外国語が話せるわけでもありません。

それでも資料を作ろうと思ったのは、現場で働いてきた一人の職人として、「もっとこうすれば伝わるのに」と感じる場面が何度もあったからです。

外国人作業員は、日本へ旅行に来ているわけではありません。

家族のため、自分の夢のため、日本で働くことを選んだ人たちです。

慣れない土地で生活し、慣れない言葉を覚え、慣れない仕事に挑戦しています。

その姿を見ていると、自然と応援したくなります。

だから私は、「教育する」というより、「一緒に成長していく」という気持ちの方が近いのかもしれません。

私自身も職人時代、たくさんの先輩に教えてもらいました。

時には厳しく怒られました。

失敗もたくさんしました。

その経験があったから今があります。

今度は私が、その経験を次の世代へ伝える番だと思っています。

日本の建設業は、人手不足という課題を抱えています。

その中で外国人材は、これからますます大切な存在になっていくでしょう。

だからこそ、「外国人だから」と特別視するのではなく、一緒に現場をつくる仲間として迎え入れる環境づくりが必要だと思います。

言葉が違っても、目指すものは同じです。

安全に仕事を終えること。

仲間と協力すること。

そして、一日の仕事を終えて笑顔で家へ帰ること。

私は、その当たり前を支える資料を作り続けたいと思っています。

一冊の資料で建設業が大きく変わることはないかもしれません。

それでも、一人の外国人作業員が安心して働けるようになるきっかけにはなれるかもしれません。

一つの会社で教育が少し変わるきっかけにはなれるかもしれません。

そうした小さな積み重ねが、いつか建設業全体の安全につながると私は信じています。

現場は、一人ではつくれません。

職人だけでもつくれません。

管理者だけでもつくれません。

外国人作業員だけでもつくれません。

それぞれが自分の役割を果たし、お互いを支え合うことで、一つの現場が完成します。

私はこれからも、そのチームの一員として、現場で学び、現場で気付き、その経験を資料という形にして伝え続けたいと思います。

「外国人を教育したい。」

最初は、そんな気持ちだったのかもしれません。

でも今は違います。

私が本当に実現したいのは、外国人を教育することではありません。

外国人が安心して働き、自分の力を発揮し、日本の建設業で活躍できる環境をつくることです。

そのために、これからも私は現場の声を聞き、現場で生まれた経験を形にしながら、一歩ずつ前へ進んでいきたいと思います。

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